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谈语文教学必须彻底改革(网友来稿)
柴良干
语文是一门人文学科，涵盖面极广，古今中外，天上地下，人情物理，无所不包，处在求知欲旺盛的青少年时代，照理应该对语文最感兴趣。可是，语文如今却成为学生们最讨厌的东西。
初中毕业生说，这三年语文不知学了些什么；高中毕业生说，我的语文水平与高一时没什么两样。踏上社会后说，我学的都还给老师！我以为，学习语文最基本的方法只能是读和记，是精读和博览。这是一个自我体验，长期积累的过程，不读书不积累，就不可能有语文水平的真正提高。
什么“某个词，某句话有什么作用”，什么“某一段为什么这样写”，什么“用了什么论证方法、修辞方法”，什么“反映了什么精神”，这一切，作为学语文的辅助手段也许可用，若作为考查的内容，作为学习语文的途径，那只能南辕北辙！只要审视一下我们自身--无论专家、学者、记者，还是语文老师，恐怕都得承认，自己有一点语文修养，也就是多读了几本书，读懂算完，大多还似懂非懂，最多圈圈点点，特别重要精彩的做点笔记，再想一想，记一点，如此而已。恐怕谁也不会去分层分段、总结段意，写主题思想、写作特点，更不会去设计什么自测题，去找什么“标准答案”。要改变中考高考内容，坚决去掉所有关于“知识点”的分析题，变考“运用语文知识的能力”为考“三个多少，两个怎么样”。即考“读了多少”、“背了多少”、“懂了多少”、“作文写得怎么样”、“字写得怎么样”。三个多少前面两点是考学生读过多少书，记了多少诗文。有数量就有质量。没有量就谈不上质。说是“死读书”也好，说“死记硬背”也罢，读几十部名著，背上百篇文章、几百首诗词，这就有质量。而且这方面的考查，既简便又准确。第三个多少就是考“懂了多少”，可以要求写一篇提要，一篇文评，提要能抓住基本内容，文评可以不同见解，只要言之有据，言之有物。这很容易分出考生水平的高低。要想得高分，平时必须看大量书，才会理解得快、理解得准，才会有独立的深刻的见解，这决非对对标准答案所能奏效。
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