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《石缝间的生命》 导学案(沪教版八年级上册)
学习目标：
1、反复阅读文章，通过对重点词、关键句的品读，感受石缝间生命的倔强。
2、结合生活实际，培养学生顽强拼搏的精神。
学习重点：
通过对文本关键语句、段落的反复朗读品味，感受石缝间生命的倔强。
学习难点：
理解本文是对困境中顽强生存的生命的礼赞。
学习过程：
一、 预习导学
1、 请大家在来校途中观察石缝间的植物，并将观察到的现象记录下来。
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2、 有感情地诵读课文，给加点的字注音并解释词语。
倔强（ ）:__________________________________________________________
潸然泪下( ) :___________________________________________________________ 采撷( ) :___________________________________________________________
吮吸( ):__________________________________________________________
遏制( ) :________________________________________________________
贫瘠( ) :________________________________________________________
狭隘( ) :________________________________________________________
犀利( ) :_________________________________________________________
是否还有其他字词需要注意？请列出来。
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二、 学习过程
1、文中给我们描写了生长在石缝间的哪几种生命？这些生命有着怎样共同的特征？请用文中一个词语概况。
2、文章第1小节说：“石缝间倔强的生命使我感动得潸然泪下。”这些生命的倔强具体体现在哪里？请一生朗读课文第4节，其他学生圈划出能体现野草倔强的词句，做好批注。
词句：________________________________________________________________________
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批注：________________________________________________________________________
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3、蒲公英和松柏的倔强又体现在哪呢？请一生朗读第5小节山花图（蒲公英），全班朗读第6小节松柏图，读完后请圈划出能体现蒲公英和松柏倔强的词句，做好批注。
体现蒲公英倔强的词句：________________________________________________________
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批注：________________________________________________________________________
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体现松柏倔强的词句：__________________________________________________________
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批注：________________________________________________________________________
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4、 文章选取了野草、蒲公英和松柏来赞颂石缝间倔强的生命，能否去掉其中一种？能否打乱这三种植物的顺序？ 为什么？
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5、这些石缝间的生命如此倔强、坚持，到底有什么意义呢？
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6、这篇文章赞美了石缝间的生命，他们不畏处境的险恶，顽强拼搏，终于赢得了属于自己的生命尊严，张扬了生命的活力。那么作者的本意仅仅在于赞美野草、蒲公英和松柏吗？请同学们齐读最后一段谈谈自己的看法。
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7、结合你们的生活经验，说说你所了解的值得我们赞美的石缝间的生命。
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8、 学了本文后，现实生活中的你，会有些什么感想和启示呢？
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9、拓展名人面对逆境语录。
艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步，只有意志坚强的人除外。
--雨果
古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。
--苏轼
人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 --高尔基
英雄也是人，只是与一般人不同的是，他们在面对逆境时更能表现出勇敢和韧性。
--爱迪生
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 --马克思
10、教师小结。
三、布置作业
1、订正导学案；
2、根据你所观察到的生活现象，谈谈你从中所感受到的启示，写一篇随笔，字数500字左右；
3、读一本名人传记，如《毛泽东传》、《居里夫人》等，感受名人怎样面对挫折。（选做）
四、巩固练习
（一）基础
1、下面句子中所缺词语排序正确的一项是（ ）
生命正是要在最困厄的境遇中 自己， 自己，从而 自己，使自己的精神境界得到 。
Ａ、认识 发现 锤炼 升华 Ｂ、认识 发现 升华 锤炼
Ｃ、发现 认识 锤炼 升华 Ｄ、发现 认识 升华 锤炼
（二）阅读和理解
1、“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”作者为什么会对此潸然泪下？结合课文，谈谈你的见解。
2、“如是这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。”谈谈你对这句话的理解。
3、为什么说“石缝间的野草”会比“未经过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机，长得更为繁茂”？
4、选文第二段的两个“愿”字表达了作者什么样的感情？
（三）迁移和拓展
生命 生命
①夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手抓住了它，我原向弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！
②我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一节小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈的向上，茁壮成长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！
③许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋他；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一年之间，我必须对自己负责。
④虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更有光彩有力，却在于我们自己掌握。
⑤从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不管未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢的活下去。
1、“我” 忍不住放了小飞蛾的原因是________________________________________________
2、小瓜苗才存活了几天，为什么说它有擎天撼地的生命力呢？
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3、①②③段中的三件事例，分别从三个角度给了作者强烈的生命意识，这三个角度分别是（1）__________________________（2）__________________（3）个体生命的存在的重要。
（四）阅读小故事，写下读后得到的启示。
故事一
一位农夫有头老驴子。一天，老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫听到驴子的哀鸣，目睹它的困境，想了很久，断定救不了它了，但又不忍心看着它痛苦而死。于是，农夫决定往井里填土，把驴闷死，帮它早些解除痛苦。开始，驴子吓坏了，但几乎同时，老驴又镇静下来，每次土砸到背上，就用力抖掉，然后踏着土块往上升一点，老驴抖一下就爬上来一点点。不管土块打在背上有多痛，老驴子就是不肯放弃。也不知过了多久，那头筋疲力尽、伤痕累累的老驴子终于回到了地上。
原来会埋藏它的泥土最终却拯救了它！
启示:________________________________________________________________________
故事二
西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。
启示：________________________________________________________________________
张梅
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