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对学生是管还是放
K12新闻评论 2001-11-09
cfq：学生的创造力和遵守纪律是对立的吗？只有让学生随心所欲、放纵他的个性学生才会有创造力吗？无规矩不成方圆，没有理性约束的道德是真正的伪道德，孔融让梨有什么不好？这种传统的美德，尊敬兄长、体贴别人，对他的创造力会有压抑吗？张扬一个人的个性，并不是让你对什么都说不，打倒一切你认为对你有所限制的东西，在教学楼立上“肃静”的牌子，让学生知道在公共场所不要大声喧哗，这是我们教育学生应遵守的最起码公共道德。一个民族有再大的创造力，而缺乏了最基本的社会道德，不仅不会造福别人，却要成为危害了。
yao：有这样一个很明显的例子，刚毕业做教师的似乎相对来说都比较和蔼些，过了一两年会变得很凶，很大一部分是因为学生本身造成的，学生自制力与分辨是非的能力都很差，尤其是小学生，如果没有规矩给他们的话，一切都将成为空谈了，当一堂课变得闹哄哄的时候，如何去保证教学质量呢？所谓严师出高徒，在纪律方面，教师应该是绝对的权威，如果一个教师在上课的时候压不住学生，那他永远成不了一个好教师。也不用太担心因此而抹杀了学生的创造力，因为这是与教育体制本身有关的，高考考什么，下面就会跟着教什么，如果高考指挥棒不变再加上放任学生的纪律，那真的是不伦不类，真正的悲哀了。
sunfen：现在很多学校规定学生不准做这做那，（如折纸、下课在走廊跑动，上课铃响后就要有读书声），搞得学生疲惫不堪，影响上课的质量，抑制了学生思维的翅膀。我认为这样培养出来的乖学生缺少主见，比较难适应社会。
cindy：除非没有了各种名目的考试，否则，老师的工作成绩怎么能够体现出来呢。这是很复杂的问题，包括什么老师成绩的评价体系，学生的成绩评价体系，还有家长是否也认同不关心孩子的成绩，而去关心他们的什么创造力，孩子本身是否有意识去改变（我想这种可能性非常小，没有客观环境的支持）。还有，中国和美国的历史，文化，背景，生活习惯，本来就不同，所以现在形成了两种截然不同的教育方式也无可厚非。关键是在，认清本国的特点之后，分析优，缺点，然后一步一步地拿出措施来改变。该向人家学习的地方可以去借鉴，要是以为的去责备本国的教育，那好象争不出个结果。
ggxx：学校对学生必要的约束是应该有的，特别是在学生自制力不强的时候。在教学中培养学生的创造力是需教师在学习和生活中注意的，实际我们在平时教学中已经注意了对学生发散思维等的培养，中国的教育有它的优势，我们可以取长补短。
吴秋平：月亮并不是外国的就圆些！中国的教育与美国的教育各有所长。我们学生的创造性也不一定比美国差。发明创造需要一定的物质基础，我们欠缺的是这方面。在许多学校，大纲规定要开的实验都没法开，培养学生的动手能力和创造能力何从谈起。
AMY：批评与指责是比较轻松的事，但做起来却是很难的，这位作者对中国的教育方式大加批评，却说不出一个什么妙策来。其实，现在最重要的是，教育体制的改革，高考制度的改革，全社会教育观念的改革，最后，才是教师的方法变革。试想一下，在全社会的高压下，你想让你的孩子成为什么样的人？站着说话当然不腰疼!
xian liao：我不是教育工作者。我以为教育应有针对性，对不同的孩子教的角度应有所不同，我国的教育太雷同化。而教师在试教的过程中受教育体制和国情的制约而忽视了对孩子的个性和创造性的培养。
奇语：我是一名教师，我怕课堂乱糟糟。这样我既上不好课，学生也听不好课。为了能把学生的注意力集中到课堂来，我在课堂上常常根据课文说些幽默的话，让学生在哈哈大笑中，从而喜欢听我的课，喜欢这门科目，课堂纪律也就不错。
sxh：这位作者的观点有可取之处，但文章中夸大个性、自由，又走向另一个极端，如果对学生（尤其是中高年级的小学生以及初中生）一味放纵，会带来很多安全隐患，不是有很多校园悲剧都与教师的管理不到位有关吗？教师不严加管教，假如有类似事件发生，后果肯定不是一篇文章能够解决问题的吧？
jingjing：我最害怕学生上课时乱糟糟的，如果这篇文章的作者去教课的话，我想他就不会写出如此极端的文字了。我们的人太多，教师与教室太少，一个课堂90人，都乱说乱动，你如何开讲？？？？？
joce：我觉得个别人不从中国实际情况出发，指点中国教育，这种话谁都会说！我的教室里50个学生，我的教学就得有秩序，这就叫“教学管理”，我的教室里有20个学生时，根本不存在纪律问题，我可以随心所欲地发挥，自己舒心，学生高兴，成绩还好，谁不向往？我还可以请学生自由发挥，在网上联络网友进行教学。。。。。。，唉！！！那是什麽世纪的美景？
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