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小学生的作文

时间：2022-12-26 09:19:54 小学作文我要投稿

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　　在日常生活或是工作学习中，大家一定都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学生的作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【推荐】小学生的作文锦集7篇

小学生的作文篇1

　　听，我低落在屋檐瓦楞之间那灵动的声音；看，我飘荡于林间原野之中那奇异的形体；悟，我停驻在脸颊之间那清透的心灵……听一听我的声音吧！像一粒粒珠子嵌入玻璃，像一首首乐曲吹入心田，像一滚滚浪花涌入岸边，闭上双眼，聆听我的足音，细做猜想，是一首被风吹散的诗？是一片被浪花打翻的花儿？还是一条奔流不息的小溪？啊！原来是我，悄然临于你面前，给你带来繁花野草间轻轻抖落的声音，为你披上清爽舒适的外衣，愿与你在这窗前倾谈，你听到了吗？

　　看一看我的形体吧！像利剑，像花针，像丝线，像轻纱，敲击着你的窗口，落下来，由丝变成滴，由滴变成串滑下，我在跳舞，我在飞窜，在孩子们面前，我也带了些稚气，不甘心于消融于泥土和水泊之间，便溅起水花，或弄出声响，在大我也不甘示弱，用我的身躯润透路人的脸颊他们的衣襟，装点他们的眼镜，敲击他们的额头，但有形的我终会汇入江河湖海中，变成无形，漠然消逝，而当时的形体，你看见了吗？悟一悟我的心灵吧！旱地时，我愿润土，洪时，我便收藏好自己，宁化蒸气，也不愿洒落劫数，是，我的心灵是清透的，是善意的，我用生命来换取人间真善美，摒弃假丑恶，我要反驳一句诗“夜来风雨声，花落知多少”。我的到来怎会令花儿残落呢？而应改为“夜来风雨声，花开知多少。”才对，我的心灵的清透，你悟到了吗？

　　我，雨儿，洒落心扉，浸润了大地，浇灌了心田，在春夏秋冬四季变迁的日子里，轻轻地走来，却不曾回去，你是否读懂了我——雨的心曲？

小学生的作文篇2

　　小学生到了高年级，已经经过了两年的说话训练，两年的习作练习，对于作文的知识有了一定的了解和感悟。一般来说，从三年级开始，每一学期都要经历作文考试。所以，对于作文考试并不陌生。对于高年级段的作文教学的复习，关于考试作文的方法必须要年年讲，期期讲。考场作文与平时作文有很大的不同，主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的，而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的（时间紧张）。因此在复习时，教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，会事半功倍，从而占据一定的得分优势。

　　关于考试作文的写法，我们在复习时应该指导学生过好四个关：

　　1．指导学生过好审题关

　　审题正确与否是写好作文的先决条件。如果把作文写得文不对题，作文就会“一败涂地”，因此，过好审题关是写好作文的重要条件。

　　随着近年作文的开放度和自由度越来越大，作文跑题现象也越来越严重，这也成为我班学生作文中常见的毛病之一、作文课或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，或者根本就无法弥补了，结果事倍功半，欲速不达，这样就严重地影响了考试成绩。所以，不管写那种题材的作文，我都特别强调学生认真审题，审题的目的是为了不偏题，不离题，让写出来的习作符合试卷题目的要求。

　　怎样指导学生正确审题呢？

　　（1）指导学会分析，从题目的总体认知上审题。

　　所谓分析，就是把构成题目的每一个词拆开，逐一推敲，分析每个词语的意义和各词语之间的关系，以区分题眼、中心词和修饰词语等，弄清题目规定的范围和重点。如我的第一位老师是篇命题作文，中心词是“老师”，属于写人记叙文；“我的”“第一位”则是关键词语，是用来修饰和限制“老师”的，这篇作文应当写“我”有生以来的“第一位”老师。至于中心思想，题目没有明确限制，就有待学生根据材料自己确定了。

　　分析法是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目。如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子告诉我们作文要写的是一件“事”，是什么样的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”又对事情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成偏题，所以让学生正确理解题目中的每一个词、一个字的含义，这样题目才能审清楚。也就是说审题要审清题意，就必须弄清题目要写的对象（是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是记叙文，还是想象作文……）弄清题目要写的范围（明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制）。

　　（2）指导学会比较，抓住不同题目的“题眼”审题。

　　所谓比较，就是把类似的两个或三个以上的题目并列在一起，通过比较分析来弄清它们之间取材范围的细微差异，以完成审题过程。如通过对比《我的老师》、《我爱老师》、《我和老师》这组题目，使学生明白：这三道作文题目都是写人的，但各有侧重。《我的老师》以写人为主，重点在于写老师，要具体地写出这位老师是个怎样的人；《我爱老师》以抒情为主，重点在于写“我”，要写出“我”爱老师的原因和具体事例；《我和老师》两者并重，要写的是发生在两个人之间的事。通过比较，学生就能加深对题目的理解，更好地把握每个题目的范围和重点，写出切合题意的文章来。

　　我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病。把一些相关的、意思相近的题目组合在一起进行审题练习，尽量找出这些题目的相同点和不同点。如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。用这样的方法来复习审题，可以把相似题目的微小差别区分开来，提高学生的审题能力。

　　当然作文复习时要根据不同体裁突出重点训练。如命题作文重点进行“审题、选材、构思”训练；材料作文中重点进行“围绕中心，思维发散”训练；看图作文重点进行“观察”训练；应用文则重点进行“格式”训练等，抓住这些重点进行复习就能收到事半功倍的效果，学生写出的作文一般能做到不偏不离。

　　（3）从反面提醒学生，明确题目的限制。

　　就是对作文题目提出“不应该那样写”，从反面加以限制，。以《校园新鲜事》为例，如果从反面加以限制，可以提出三个问题：（1）不是写家庭里、社会上发生的事；（2）不是写老一套的；（3）不是写一两件事。这样从反面一限制，学生对题意的理解就深刻多了。

　　（4）指导学生审题的基本要求。

　　①审清作文的类型。小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型：叙事，记人，状物，写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。怎样识别作文题目对作文类型的要求呢？

　　叙事的作文。有的作文题目直接点明是叙事作文。如《一件小事》，《一件难忘的事》，《童年趣事》，《家乡新事多》等。这些题目中决定作文类型的词是“事”。有的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情。如：《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。《假如我是》。这个题目含着的意思是假定“我”当了什么，我会怎么做。“怎么做”包含着做什么，怎样做，记的是事情。《难忘的第一次》，题目中要填写的是一件事，如洗衣服，做饭，旅行等。《快乐的夏令营》，题目要求叙的是愉快的夏令营生活。《参观》，题目要求写参观一个地方的过程和感受，是叙述一件事情。

　　记人的作文。一般来说，记人的作文大多在题目中直接点明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新来的老师》，《珍惜时间的人》等，这类作文题很容易识别。但有的作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审题才能领会题目的意思。如：《温暖》，不是写气候的暖和使人感到温暖，而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励，使别人在心里感到“温暖”。还比如《胜似亲人》，《老师的微笑》等。

　　值得注意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。又如《放学以后》，虽然要写“谁”，但重点是写“谁”所做的事情。

　　状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物，动物够的形态，颜色，结构，动作的作文都是状物的作文。

　　写景的作文。题目中有要求描写季节，时间或游览，见闻意思的，一般是写景作文。如《春》，《的早晨》，《春游》，《秋色》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。如《街头小书亭》，要写小书亭的位置，周围的环境，书亭的陈设等。

　　②看清题外的要求。有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求，如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”，“字数在400字左右”，“字迹端正，格式正确”等。这类题外要求可以概括成两个方面，一是对作者选材，写作思路作出提示；二是对作文的篇幅，行款格式，字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守。所以作文前要看清题外的要求，这是审题的一个组成部分。

　　2．指导学生过好选材关

　　人们常说，中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。在作文教学中，审题并确定中心之后，能否过好选材关，就成为作文成败的关键。指导学生选材时要让学生学会五看、两做到。五看：一看题目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真实；四看材料是否熟；五看材料是否新。两做到：（1）宽打算。要训练学生按题目要求打开思路，从各种角度想一想，尽量多找一些材料，以从中择优而用。比如《发生在我们班里的一件事》，就可引导学生先理解“班里”这个词所指的范围，然后再让学生想想：除去课上、课下的事，校外的事算不算班里的事？这样一摆思路就宽了，可供选择的材料就多了。（2）细挑选。思路打开了，摆出的材料多了，就有挑选的余地了。怎样挑？一要细比较；二要严格选。细比较就是要求学生将想到的材料按题目的要求加以鉴别比较。严格选就是让学生在比较中严格地选出最典型、最熟悉、最新颖的材料来。在选好材料的基础上，还有个组织材料的问题。训练学生组织材料，要从四个方面做：一是让学生利用小标题将材料分类，把相同的材料归在一类中；二是让学生考虑一下开头写什么，中间写什么，最后又写什么，安排一个次序；三是寻找文章段落之间的联系手段，想一想怎样衔接好；四是考虑哪些材料详写，哪些材料略写。

　　我认为：训练组织材料的最好办法是让学生养成列提纲的习惯，因为提纲可把上面的四项要求用简明的语言明晰化。

　　3．指导学生过好提纲关

　　考场作文，一般来说时间很紧张，学生没有更多的时间打草稿，因此，我班大部分学生写作文，往往对想写的材料不做全面安排，想到哪里就写到哪里。他们这种随想随写，随写随想的情况，就很容易造成条理不清，层次混乱，详略不当……要想让学生在作文时节约时间，少走弯路，避免或减少刚才所说的种种毛病，我在作文复习时，就指导学生编写作文提纲。他们可以事先大略考虑一下：选取什么材料，哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写得详细，哪些材料可以简略，文章分几层意思来说，前前后后怎样把材料连贯起来，然后列个提纲，那样写起来就比较顺利，往往可以做到一气呵成，顺理成章。而且，有助于理清思路，巩固记忆，使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里，又可以把作文写得重点突出，条理清楚。到了高年级，我们应该指导学生学会运用列写作提纲的方法，以训练学生选材、组织材料和布局谋篇。

　　怎样指导学生编写提纲呢？

　　我要求学生编写的提纲内容要简明，语言要准确。“简”，就是简单，没有多余的话；“明”，就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。就像盖房子一样，先立好框架。在毕业复习的时候，由于时间相对比较紧张，我一般在课堂上出示作文题目和要求后，就只要求学生编写提纲，不要求作文。我觉得这种复习方法很快捷，因为编写提纲实际上是从审题到布局谋篇进行构思的全过程，不写成文章便于让学生在课堂上有更多的机会，集中精力考虑作文写什么和怎么写。而且可以有更多的时间让学生在小组和全班进行交流，这样既增加训练密度、节约训练时间，又培养了学生的快速思维，既能引导学生发现问题，寻找办法，又能互相学习，提高审题，选材和立意的能力。学生对自己的提纲感觉满意了，再进行作文。

　　如何写好标题、开头、结尾

　　作文的标题、开头、结尾如果写得不好，将会直接影响到考生的得分，我们要特别警惕这三大失分“硬伤”，拟好标题，写好开头和结尾。

　　A、作文标题的拟定方法。

　　标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象。因此，我们在拟标题时，首先要准确扣准话题，不能偏离话题；其次要醒目，要扣住话题内容，让人一看就有一目了然，耳目一新的感觉；第三，要简洁，短小，给人留下深刻的印象，能给人广阔的想象空间。

　　B、题作文的开头方法指导。

　　古人写文章很讲究开头，称之为“凤头”，好的开头是成功的一半。话题作文开头就要入题，千万不要半天不贴题，既要注意写得精彩，又要注意切题。所谓入题，是指文章的主题内容要尽快表现出来，这样既可扩大文章的容量，又可尽量发挥每个字的效力。毕业阅卷时间紧，任务重，不理想的开头，容易使阅卷老师产生先入为主的印象，即使你后面的文章上档次，也难作出公正的评判。因此，我们应花大力气写好开头。

　　C、话题作文的结尾方法指导。

　　由于种种原因，有些学生作文来不及刹尾，或者用一句话硬断，或者点上省略号，或者干脆空在那里。不论哪种情况，都会被视为未完篇处理。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先就是要看整体，所以，考生交给老师的作文无论如何也应该是一篇完整的作文，而不是一篇无尾文。结尾的总要求是：呼应、升华。

　　4．指导学生过好考试方法关

　　考场作文与平时作文有很大的不同，主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的，而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的（时间紧张）。因此在复习时，教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，会事半功倍，从而占据一定的得分优势。

　　（1）审题要仔细。由于时间较紧张，有些同学往往萆草地一看题目就自以为是，匆匆动笔。这是考场作文的大忌。老师要告诉学生，毕业考试作文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的，每个字都有它的作用，切不可粗枝大叶，造成“一着不慎，满盘皆输”的`惨局。如十二册第五单元检测卷上的作文题：《我学会了关心》，重点应抓住怎样“学会了”来写，结果我班就有几个学生写自己怎样被人关心的、自己是怎样关心别人的，就是忽略了“学会了”这个词，造成了审题发生偏差。

　　（2）开头要夺目。常言道：“好的开头就等于成功了一半”。考试作文的开头十分重要，它要求语句要优美亮丽、引人入胜，要达到古人所说的“开卷之初，当以奇句夺目，使之不敢弃去”的效果。开头一段一定要细心经营，锤炼词句，获取阅卷老师的好感。

　　（3）行文要扣题。所谓扣题，就是紧紧地围绕题目来做文章。除了内容要紧扣题目外，在行文中必须做到：开头要破题，中间要顺题，结尾要点题。也就是说，开头要结合题目导人，中间要顺应题目展开，结尾要呼应开头点题。由于时间关系，阅卷老师对文章不能作细细揣摩，反复推敲。学生把自己要表达的主旨，锤炼成简明的精彩句子，放在文章的显要处，以便阅卷老师迅速了解你的文思，避免造成评分的误差。

　　（4）模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要调动平时对生活自我体验的积累，唤醒记忆，学会快速构思，把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装。考场上尽可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一个基本作文，可以适合多个作文题目。如：写事的作文：《这件事____》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等，写人的作文：《我熟悉的人》、《一个____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》等等。这些作文的材料就是相通的，还有就是平时课外积累的作文素材和范文，在审题、立意、构思、选材的定位上根据作文题意作一番 “ 随机应变 ”，从而切合文题要求，这样更容易得到评卷老师的高分。

　　（5）提醒学生以下五种作文容易丢冤枉分：

　　①文不对题：作文千万不能偏题。

　　②选材太俗：得分一定不高。

　　③分段太多或太少：作文一般4－6段为好，不能少于3段。

　　④字数过多或过少：字数一定要足，字数不足，写得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文纸，万般无奈，最好在2行以内。

　　⑤书写潦草涂改：书写要端正，不得用涂改液，不得随意修改，千万别连作文题都涂改，只改明显的错别字，能将错就错，能不改就不改。

　　总之，我认为学生平时作文是观察事物、分析事物和用词造句、布局谋篇的能力的培养，是一种悟性，一种兴趣的培养。但考试作文却是应考，要想得高分，就得指导学生掌握一定的应考技巧。以上所谈的复习方法仅仅是根据我班的实际拟订的。作文复习其实是仁者见仁、智者见智，就像“教无定法，只要得法”一样！我们每个教师应该根据班上学生的具体情况和自己的教学经验，选用适合自己的方法去进行有效的复习。

　　（6）考试之前要反复强调的问题。在习作动笔之前，要向学生反复强调，在考场上作文，它与平时的写作训练有许多不同：①有严格的时间限定。在规定的时间里，要完成审题、立意、谋篇的构思过程，还要写出完整的文章，是十分紧张的。②试题是严格保密的，只有到考场时才能知道，审题、立意、选材都必须从自己头脑中搜索，全靠平时的积累和记忆。③卷面占有重要地位，错别字和病句都会影响成绩。正因为有这些特别，所以写作文要注意如下几点：

　　①快速准确审题。审题是临场作文的第一关，既要快又要准。作文试题限定的内容包括文题、文体、写作要求等，审题时一定要全面、准确地理解这些要求。特别是对文题的把握，如果是纯命题作文，要仔细思考，抓住题眼，确定题材；如果是给材料作文，要准确理解材料的中心意思，揣摩命题人所引导的立意方向，做到文章切题。有时文题采取“一题多作”的形式，一定要明确所要求的项目，不要有所遗漏。只有经过这样的审题过程，才能保证文章写出来符合题目要求。

　　②正确深刻立意。立意与审题几乎需同时思考和确定。同一文题，不同的立意会产生很大差异。例如以《礼物》为题作文，如果写过春节某长辈赠送了一件自己期盼已久的物品，自己很高兴，觉得这个春节没白过，这样的选材和立意就很一般；如果写某人送你一本《世界名人名言集》，你如获至宝，并举出几个读后获益的例子，说明读书的好处，文章立意就高于前者；如果所赠礼物仅是一句箴言或一项启示，却能使你受用终身，写出来又能给读者以深刻教益，这种立意就更高远了。文章立意越高，成绩当然越好。不过一定要注意不要失控，如一味追求立意的高远，自己却没有能力用语言很好地表达出来，会造成文章苍白无力或前言不搭后语。所以在思考立意时既要求高远，又要量力而行。

　　③严密完成构思。临场作文时间紧张，有时连起草的时间都没有。平时要练习列出写作提纲，据以直接成文的习惯。有的同学怕写不完作文，连提纲也不写，想到哪写到哪，这样容易出现中心偏斜、内容重复、结构短缺等毛病。应花一点时间好好想一想，把思路记录下来（即列提纲），然后再作文。

　　④精心组织语言。临场作文的语言力求精练、通顺、有表现力。语言熊力的形成本非一日之功，需要长期积累和修炼。语言准确是基础，要尽量不出或少出语病。想少出语病，就应该少用长句，多用短句，以免在语言照应上出问题。写考场作文时能体现你原有的最高语言表达水平就很好了，不要追求“超水平”的发挥。有的同学感到考试作文非同小可，一定要写好，于是大加描写，大加发挥。平时本没有这种能力，就很容易出现用词不当或语言不合乎逻辑的问题。要尽量精心去组织语言，不要只考虑“出奇制胜”或追求“一鸣惊人”。

　　写好临场作文全靠平时加强训练和积累。要脚踏实地学写作，不要靠侥幸取胜。

　　综上所述，在高年级阶段的作文复习和作文教学的过程中，作文教学没有捷径可走，学生作文能力的提高没有什么巧妙的小路可走，那完全是一种日积月累的东西，作文教学必须实实在在，老老实实。作文教学必须遵循三个规律：一是遵循学生的认识规律，二是遵循作文本身的规律，三是遵循作文教学的规律。也就是作文教学必须全面贯彻作文教学的规律：读写结合、先说后写、激发兴趣、多读多写、从内容入手、发展思维等等。

小学生的作文篇3

　　我的老家现在已经开发了，就是现在的两江影视城，已经变成了一座美丽的现代化城市了。但是，老家的美好记忆依然留在我的心中。（总写）

　　虽然老家以前的房子是土房，但是，我们一家却生活得快快乐乐。房子前面有一块篮球场大小的地坝，是我们晒粮食的地方，地坝旁边长满了花花草草。最有趣的的是老家的屋子，几间用来居住，一间却用来养鸡鸭，小鸡和小鸭在我们的照料下和我们一起快乐地生活。

　　在土房子的右边，栽满了梨树，春天的时候，开满了白皑皑的梨花，你站在高处，看着梨花，白茫茫的一片，好像大雪飘了一天似的。在梨树的旁边，还有很多桃树，树上开满了红彤彤的桃花，你站在近处看那些桃花苞，就像一个个害羞的小姑娘。桃树旁边还有一些李子树，它开的花和梨树一样，是那样的白，只不过花瓣要小些而已。每年春天的时候，各种果树都开花了，他们争奇斗艳，引来了无数小蜜蜂，她们“嗡嗡嗡”地在花丛中飞来飞去，忙着采蜜。一阵微风吹来，飘来了阵阵花香，让人流连忘返。

　　在土房子的左边，有一棵棵桂花树，它们有的又高又壮，有的又矮又瘦，各有各的模样，但是它们的叶子常年都是那样青，似乎从来没有掉过叶子。到了八月份的时候，桂花全开放了，整个老家都笼罩在桂花的香气中，当你还没有进入村子时，已经被桂花香迷住了。（前面几段写景）

　　在老房子的前面不远处，有一座旧小的矮房子，那里可是我们小孩子玩耍的天堂。（写活动）我们几个小孩子经常在那里躲猫猫。记得又一次，我们在那里玩着玩着，有一个小伙伴找不到却哭了起来，我们安慰他说：“别哭了，你会找到人的！”我们让他重获了信心，我们再次藏了起来，这次没过多一会就被抓住了。小小的旧房子，充满了我们欢乐的笑声。

　　虽然现在老家已经不在了，但是老家的美好印象会永远留在我心中。这就是我记忆中的老家！

小学生的作文篇4

　　在一片大海的深处，生活着一只海螺，它叫贝贝，它天生长的丑陋，没有一只海螺愿意和它玩，也没有一所海洋学校愿意接受它。贝贝从小和爸爸妈妈长大，它一直有一个梦想，就是能到外面的世界去瞧瞧。

　　有一天，大海好像生气了，卷起浪潮，一不小心，把正在觅食的贝贝卷了进去！“啊！救命啊！妈妈！”贝贝大声喊道。顿时，贝贝失去了知觉，醒来时，已经发现自己好像被一片绿绿的东西围住了。“这是哪儿啊！”贝贝晃晃脑袋说。它忽然看到了一个标牌，上面写着“森林”，这里是森林？不管是哪儿，都是一个新世界。当贝贝正准备走近森林时，一只黑熊保安正用它那凶恶的眼神望着贝贝呢！贝贝害怕极了！上天给了它一个好处，那就是小个子。贝贝虽然丑，但是机灵，“嗖”地一声，竟然从黑熊的屁股底下钻过去了!

　　躲过黑熊的攻击，贝贝走在阴森森的小道上，林间透出来的幽暗的光照在贝贝的外壳斑点上，显得贝贝很恐怖呢。贝贝一边走一边回头张望，“哎呦！疼死了！”贝贝好像撞上了什么东西，他抬头望去，天啊！是大象哎！贝贝反应过来，这次大象不会要吃我吧！“啊！”它尖叫一声。大象立刻用它长长的鼻子捂住贝贝的嘴巴。它把大象的鼻子扒开，“干什么呀！”“嘘，不要出声，现在是中午，森林里的动物们都在睡午觉呢!不要吵醒它们。”贝贝点了点头。

　　贝贝走着走着，突然听到“砰”的一声，它回过头去，妈呀！是蜂巢掉下来了！是哪个小兔崽子来害我的！我恨他！贝贝拔腿就跑，蜜蜂女王愤怒了！带着蜜蜂们追着贝贝。这时，一只小兔从草丛后面蹦出来了，还笑嘻嘻的。原来，就是它让贝贝被蜜蜂扎的。过了一会儿贝贝成了一个“肉葡萄”，呵呵，真好笑！贝贝气愤极了，扑通一声跳进小溪里，痛快地洗了个澡。“哼，丑海螺，活该！”是谁在说贝贝？这次贝贝并没有回过头去，而是自卑起来，呜呜……为什么我要长得那么丑！

　　尽管贝贝很丑，但它还是坚持走下去。这次，它又碰到了一只散发魅力的狐狸，它的毛梳理得很整齐，看起来很漂亮。风吹动它的红毛，它轻轻地开口了：“holl，你怎么这么丑！”这句话深深刺中了贝贝的心中，它忍住了。“oh，no!你的皮肤太差了！一看就知道没做过保养，女人啊！就应该注重点儿！”贝贝已经说不出话来了，它还是撑着。“再不整理，你就该排成丑女了！”贝贝撑不住了！它放声大哭起来。“切！”狐狸潇洒地走开了。贝贝哭得更厉害了！，声音传遍了森林。这声音引来了一位漂亮的姑娘，她用那双会说话的眼睛凝视着贝贝，贝贝看了她立刻不哭了。小姑娘拾起那块小海螺，用花手帕擦一擦，然后对贝贝说：“亲爱美丽的小海螺，我没有亲人，你愿意当我的亲人吗？”这是在说我吗？贝贝望着自己的身子，洁白的皮肤，还有五彩缤纷的裙子，原来我也可以这么美。贝贝毫不犹豫地点了点头，姑娘开心极了，抱着贝贝跳起了舞。

　　从此，美丽的小海螺贝贝和漂亮的姑娘快乐地生活在了这个森林里。

小学生的作文篇5

　　近期，我经常听到“南京儿童医院患呼吸道疾病病人爆增，XXXX医院患呼吸道病人爆增·······”的新闻报道。由于现在特殊的气候，我也染上了恼人的咽喉炎疾病。

　　正好这两天是周末，医生说打两天点滴再说，于是我的末日就降临了。首先是扎针，护士阿姨的大手在我的小手上一划一划的，护士阿姨看着我的手直摇头，理由是找不到血管。于是护士长阿姨在旁边随时等着替换，另一个阿姨也不扎针了，帮忙绷紧我的手背，护士阿姨把针这头拔下来，慢慢的拔下针套，邹着眉头，脸上露出了忧虑的神色，打打我的手背，再揉揉手背，再用碘伏消消毒，把针慢慢的扎进肉里，遗憾的是针扎完了也没扎中血管，于是阿姨又把针拔出一些，再在肉里慢慢拨几下，还是没找到，这时妈妈说:“孩子血管细，加上比较胖，血管不好找，每次扎针都不容易，您别急，慢慢来！”又过了一会，阿姨总算碰到血管了，我开始了五个小时的吊水酷刑········

　　唉！恼人的呼吸道疾病，“你”快快走吧！

小学生的作文篇6

　　以前，我是不怎么看书的，每天只知道到处玩，经常玩得满头大汗，也很开心。

　　有一次，我无意中看到了一本谜语书，觉得很有意思，我就把它拿在手里看了看，一下子就被书的内容吸引了。从那以后，我渐渐对书有兴趣了。

　　后来，我接二连三看了些书，随着阅读量的增加，让我学到了不少东西：不但让我认识了很多字，而且还增强了阅读能力，懂得了很多我以前不知道的知识。这样一来我和书就成了好朋友。

　　这就是我与书的故事。

小学生的作文篇7

　　晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩……”我一直喜欢唱《外婆的澎湖湾》，因为唱起这首歌，我就想起了我那个很疼我的外婆。

　　那天下午，我放学回家，没有像平常那样一到家就喊“姥姥，我回来了” ，而是轻轻推开门，踮着脚尖走了进去，小心翼翼地把书包放下。因为外婆生病了，现在还应该在睡午觉。突然，我发现厨房的灯是亮着的，里面传来熟悉的炒菜声。是妈妈今天早回家，来给我们做饭吗？我好奇地把厨房门推开一条缝“偷看”，只见外婆像平常那样站在煤气炉边做饭，只是要时不时地过头，用左手紧紧捂住嘴巴，咳嗽几声让嗓子舒服些。我叫外婆去休息会儿，外婆却说：“没事的，我中午睡了一大觉。再说你不是最爱吃外婆做的菜么？”可我看得清清楚楚，外婆用手支着下巴，头耷拉着，便说：“但外婆发烧了呀！”我索性赖在厨房不走了。“咦，轩轩，你还有没写完的作业吧？”外婆生病了，还得为我的作业操心，这可是我自己的事呀！我脸红了，一溜烟跑到写字台边，顺手拿支铅笔就开始写了。

　　傍晚，外婆和我们一起在餐桌边吃晚饭，她也没让外公给她夹菜。她时不时地揉揉自己的脑袋，仍支着下巴，像枯萎的菊花那样低垂着头。我吃饭很慢，但由于生病，外婆吃得更慢。我吃完饭后和外婆面对面坐在餐桌边，想陪陪她。“你不怕我传染你吗？”我把椅子往后挪了挪。“现在没事了吧？”我学外婆说“没事”。外婆笑了。 “……那是外婆拄着杖，将我手轻轻挽……”现在，我真希望能挽着外婆的手，陪她散步呀！

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