【必备】小学写人作文锦集八篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的小学写人作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学写人作文 篇1
我的妈妈长得并不高，胖胖的，眼睛大大的，她最喜欢唠叨，只要她一唠叨就唠叨个没完没了。
记得有一次，我们正在吃饭我妈就开始唠叨了，她说：“吃饭的时候不可以说话，不可以出声，不可以.....，不可以......。”一直到吃完饭我妈还在唠叨，唠叨得我头疼，她就像唐僧一样在念经，我就是那可怜的孙悟空，我妈刚唠叨完吃饭的事，又开始唠叨我在学校的事，一会说说："梦鸽，你上课要好好听讲。”一会又说说：“老师讲的替你听懂了吗？”我说：“妈您可不可以不唠叨了，您再唠叨我耳朵都起茧了。还有您说那么多的话口渴吗？”我爸过来一脸坏笑说：“孩子你命真苦，摊上一个唠叨妈。”我妈生气的说：”哎，你什么意思，我还不是为了你们呀！真是的，我真是自作多情了，对吧。”就这样我妈开始唠叨我爸了。我解脱了，耶，可怜的爸爸该你当孙悟空了。
通过这件事我知道了：父母无论怎么唠叨我们都是为我们好，不是害我们的，我们要懂得回报自己的爸爸妈妈呦。
小学写人作文 篇2
我爱我妈妈，她中等的个子，把长发盘起个发髻在头上，细细的眉毛下长着一对大眼睛。 人人都知道，母爱是伟大的。每一个孩子都会得到母亲给予的爱。可我说的这种爱可不是过分的宠爱哟！它体现在日常生活妈妈给予我的点点滴滴中，它是一种朴实的爱。 记得有 一天，天下起了大雨，我走到家里四肢无力，妈妈见我这副样子，给我量温度。天啊，竟然有38.7~38.9度，妈妈不顾一切，背起我就往医院跑，她不顾汗水从她额头上流下来。跑到人民医院，妈妈就抓紧找医生，又上下楼的挂号，一不小还摔了一跤，我心疼起妈妈来。到了八点半才打针，妈妈在我打针的时候睡着了，到了我打完针后，妈妈还在睡，于是，我坐在旁边看着妈妈，不愧是母子，妈妈慢慢地睁开眼睛，看着我说：“展源，打完针了？那我们回去吧！”我说：“妈妈，好的，已经不早了，九点半了。”在回家的路上，妈妈还给我买了一些我喜欢吃的水果。
还有一次，我放学回到家里写完作业后就看课外书去了。也不知过了多久，正当我抱着那本《鲁宾逊漂流记》看的津津有味时，听到妈妈在叫：“吃饭了”，我很不情愿的放下书走到了餐厅。到饭桌前一看，还挺丰盛的呢！除了青菜、鸡蛋炒辣椒、排骨汤之外，妈妈还做了我最爱吃的酸菜鱼，妈妈说我现在正是长身体的时候，应该增加点营养。可是吃着吃着我发现妈妈和外婆却很少吃，我就让妈妈吃，妈妈却说：“让外婆吃吧，因为外婆是长辈，我们都应该孝敬。”吃完了饭，我要下楼去散步，走在楼梯上，妈妈再三嘱咐：“刚吃饱，下楼要慢一点，要不然容易肚子疼的。”这就是我的妈妈。 妈妈，你如春天里温暖的阳光，也像婆裟的大树，让我淋浴在明媚的春光之中，借着大树的绿荫庇护，如小草一样茁壮成长。
我爱你妈妈！！
小学写人作文 篇3
“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草。”每当我唱起这首歌时，就会想起妈妈的一片苦心……
记得我在09年9月18日的时候，发过一次高烧，烧到了39°之高。妈妈那天根本就没有睡觉，一直坐在桌子上看书，每当我咳嗽的时候，哪怕是微微颤抖的一声“嗯”也好，妈妈也吓得惊心动魄的，总是在为我换水，敷头……
终于，妈妈的辛苦没有白费，第二天，我到医院去检查的时候，已经变成38.7°了，打了几针退烧针之后，我已经完全康复了。
在那几天以后，我都在认真学习，应为我知道，妈妈为我做的真是太多太多了，我想回报，也要有能力才行啊，因为一个学生，应该说生活中的每一个人，如果连认真学习都做不到的话，那怎么报答那些为我们默默奉献的人啊，那怎么对得起为我们默默奉献的人啊！
我永远也不会忘记那天，妈妈那天，辛辛苦苦的为我做事，那天妈妈趴在桌子上说梦话“佳佳，快点康复。”我听见以后，就在默默流泪。
妈妈，虽然我现在给予不了你什么，但我将来，一定会付出我的所有努力，以十倍，二十倍的孝心来回报您！
妈妈，谢谢您，我爱您。
小学写人作文 篇4
冬天又到了，雪花又纷纷扬扬地飘落了下来，不禁让我想起那位烤红薯的老爷爷，也让我对他多了一份思念。
那是一个寒风刺骨的冬天，雪花飘飘，学校门口，一位烤红薯的老爷爷骑着他自制的专车来卖烤红薯。放学了，红薯的诱人香味吸引来了许多嘴馋的同学。我仔细打量了他一番:只见老人矮矮的个子，佝偻着脊背，头上稀疏的白发随着寒冷的北风飘动着，古铜色的.国字脸上布满了深深的皱纹。老爷爷的记忆力非常好，谁喜欢吃红的，谁喜欢吃白的，谁的胃口大谁的胃口小，只要吃过一次，他就会非常清楚。
老爷爷的周围非常干净，只要周围有垃圾，他都会弯下腰捡起来，有一次我把吃完的包装袋随手扔到了地上，老爷爷迎面向我走来，弯下腰捡起了那片垃圾，扔到了他的那个已经冒了尖的垃圾桶里，然后和蔼可亲地对我说：“孩子，你们可是有学问的娃儿，难道没学过不乱扔果皮纸屑吗?”看到老爷爷的行为，听了老爷爷的批评，我的脸不由得“唰”的红了起来。
去年的冬天那位老爷爷突然不见了，可是那个地方始终没有一片垃圾，这时我才知道老爷爷已经占据了我们心里的一部分。我不知道这一年间在老爷爷身上发生了什么事，我只能默默地为他祈祷，祈祷他平安无事，祈祷他安享晚年。
雪花又纷纷扬扬地飘落，我又一次想起了那位卖烤红薯的老爷爷!
小学写人作文 篇5
孔子曾经说过，认识一个人并不容易。要真正了解一个人，不能从眼睛里看出来。相信你用眼睛看到的未必是真的。想了解一个人，就要从内心去观察他。
我试过孔子的这种方法，所以从小到大的朋友都值得我信任。因为我观察的很仔细，每当老师问起，我总能描述出一个朋友的优点和缺点。
最近也在观察一个人。以下是我的观察。
她有黑色的头发，小眼睛，樱桃小嘴和一张小脸。她不笑的时候，看起来很严肃。她笑起来很阳光，脸上笑容灿烂。
她，冷静。发生大事，比如钥匙丢了，100块钱丢了，作业————她不着急。如果是我，她一定很焦虑，但她总是很淡定，然后淡淡一笑就过去了。
她很有趣。和她说话经常会带出一些题外话，让你发笑，很开心！
她热心助人。她擅长数学。知道我数学成绩没有提高，她会每天认真帮我；她遇到不懂的问题，会耐心跟我解释，直到我明白。
这是她。她到底是谁？她就是同学们所说的“大肥羊”。但是她一点都不胖。她是王某某的同学。嘻嘻！我观察仔细吗？
这个观察不是一天两天就能获得的。必须仔细观察，才能有所收获！
“认识一个人不容易”这句话很有哲理性。只有当你明白了这里的“难”，并试图突破它，你才能体会到这句话里的“知”的意思。
古往今来，有多少人因为不懂得交朋友而失去了兴趣甚至生命。"在朱者赤附近，靠近墨西哥的人是黑人."不懂得认识一个人，就会被身边一些不法分子侵犯，就会变成这样。所以，交朋友，首先要好好了解他。有时候朋友的好坏会决定你的行为。因为你很容易被周围的行为感染。所以要学会控制自己。
小学写人作文 篇6
什么是写人作文，怎样写好写人记叙文
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
1、外貌描写，也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 外貌描写必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
如“头发花白”可以说明人物年龄大；“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强；“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。
人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征； 外貌描写要与特定的情境相融合；
要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。
如何使外貌描写生动传神？
1. 妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）
a你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。 b你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
2、还可用哪些手法来写人物外貌？
a过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。(用旁人反应来烘托)
b先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。(用人物对比来表现)
c走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。(在具体环境中点染)
d她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。(在动静变化中展示)
请你猜一猜？
⑴有这样一个人：个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
⑵又有这样一个人：黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙
怎样描写人物的眼睛呢？《穆老师的眼睛》中一开始是这样描写穆老师的眼睛的：“穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。”这只是从外表来写眼睛，更重要的是写好“眼光”、“眼神”。
课文接着写，当“我”上课想玩东西时，穆老师的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦！”当我回答问题声音响亮时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光，好像在说：“讲得好！”当“我”病刚好来校上课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：“吃得消吗？”当“我们”下课做游戏时，穆老师的眼睛睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心 ！我要捉住你们啦！”这样就把眼睛写“活”了。
通过这些生动的描写，我们就可以看出，穆老师是一个热爱教育事业，热爱儿童，善于教育学生的好老师。
眼睛:大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝会说话的眼睛 慈祥的目光凶狠的目光眼睛眯成一条缝 眉青目秀 炯炯有神
鼻子: 高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又扁又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子
头发：披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 秃头（没有头发） 白发苍苍 头发乌润 头发稀疏
嘴： 樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂唇无血色 齿白唇红
手与身材：十指尖尖粗壮的大手 身材矮小 身材苗条 体态轻盈 身材臃肿佝偻着身子 亭亭玉立弱不禁风 瘦骨嶙峋 虎背熊腰膀阔腰圆
穿着:穿戴整齐 衣冠楚楚衣着入时珠光宝气花枝招展 衣衫不整 不修边幅 破破烂烂
2、动作描写 这是人物描写的中心环节。其实，动作就是人物思想活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的某种精神品质。
如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦：“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑 去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。 动作描写时，一定要用词准确、精练，并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务，否则就会变得罗嗦多余。
3.语言描写 “言为心声。”恰当的语言能生动地表现出人物的身份、爱好、思想和性格。但要注意，语言描写一定要符合 人物的年龄、地位、教养、爱好和所处的环境及思想性格特点，要有利展示人物特点，表达中心。
4.心理描写 心理活动就是人物的思想活动。人物想什么，怎样想，都直接展示人物的精神世界，是表现人物特点，表明中心的重要渠道。人物心理活动描写分两种情况：一种是直接描写，适应于写自己或以第三人称他人的文章；另一种是通过记叙 作者的心理活动，间接地展示文章主人公的性格特点或精神品质。
二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
请你诊断
⑴走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。
⑵我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。
三、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
我家的“吉祥三宝”
“宝王” —妈妈
经典宝事：走错了家
有一次，我们一家三口回家去，妈妈带着我们边上楼梯，边讲自己今天买了什么衣服。越说越起劲，等到走到了五楼了，妈妈才发觉不对，只听得她大叫一声：“错了，错了，三楼的家怎么走到了五楼了！”我和爸爸跟着走，也才发觉，我们都笑妈妈说：“你都已经住了这么久了，连家都不知道在哪了！”妈妈不好意思地说：“都怪我讲衣服讲得太投入了。”
“大宝” —爸爸
经典宝事：刚买的新车卡在半路上
那天，我和爸爸去领新车。我美滋滋地坐在车上，突然，爸爸的车卡在转弯处。前后的车都在按着喇叭，急得爸爸满头是汗。我紧张地问：“爸爸，你不会开车吗？”爸爸说：“哎，刚考出驾照，车技不好。”后来，爸爸硬着转过弯来，结果新车挂出了一道痕。回到家，爸爸摸着车心疼极了。我安慰爸爸说：“没事的，就只挂了一点，没人看到的。”爸爸听了，才心情好点。唉，爸爸的车技真令我紧张！
“小宝” —我
经典宝事：反穿裤子
那天早上，我睡觉太死了，闹钟叫了几次还没有醒。等我7点起来，字迷迷糊糊中匆忙把衣服穿好，就急急忙忙地上学去了。到了晚上，妈妈看到我的裤子，惊讶地说：“你的裤子怎么裤缝都露出来了？”我低头看看，原来把裤子穿反了。一家人哈哈大笑，我却羞死了：我一整天在学校不都反穿裤子了？
亲爱的同学们，你说我们一家是不是都是“宝”呀！哈哈！不过，我喜欢这个“吉祥三宝”的家。
四、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
他是什么人？
高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型：写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
1、写一个人。
（一）通过写一件事写一个人。
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写。
（二）通过几件事写一个人。
1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。。
（三）、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
2、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。
（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
3、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。（四）通过几件事写几个人。
小学写人作文 篇7
就在前几天，我们班上的同学给了我们的周老师和刘老师一个大大的惊喜!
早在教师节之前，老师就给我们说了一番话，令我无地自容：
你们也知道——教师节是为了庆祝老师的节日吧!我在办公室中听到一个老师说他们班上的同学给老师在黑板上写了祝福语，还画了许多其他的东西做装饰。我相信，你们六年级了，也不是不会做!可是……算了，不说了!
我们听了以后，十分惭愧。我愧疚地心想：我们怎么没有想到这种为老师庆祝的办法呢?唉，我真笨!但是现在做也来不及了!
在那之后，我就在心中暗暗立下决心：我们一定要补偿一下老师!
这不，中秋国庆双节同庆，我们班上的同学又想起了这件事情。于是我们许多同学都兴致勃勃地开始布置黑板……
我们许多同学都在黑板上写字和画画，用文字和图画来表达自己对老师的祝福：祝老师双节快乐!祝老师身体健康!祝老师天天开心……五花八门的祝福不一会儿就填充了黑板的五分之四。
当然，我也要给老师一些祝福呀!于是，我冥思苦想，终于想出了一个好主意：我打算画一只吐丝的蚕和一根滴蜡的烛。代表——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师们默默无闻地用自己的青春来教书育人，诲人不倦。我还写了一句：老师，感谢您!签上了我的名字。
老师来了!不知道是谁喊了一声，教室里乱成了一锅粥，同学们都疯了似的拥向自己的座位。老师进教室的那一瞬间，大家齐喊：Surpries——!老师见后，满面春风，很开心!
最后我看着那一黑板的祝福语，也同老师一样开心。我隐约感觉到：千言万语汇成了一句话。那句话就是：老师，祝福您!
小学写人作文 篇8
我的姑姑是一位朴实的农村妇女，她一直有腰椎间盘突出的毛病，不能劳累，但是姑姑却总是忙来忙去地干活。
这几天，气温骤然下降。姑姑很担心奶奶的身体，她怕奶奶年纪大了受不了这样的天气，于是不顾自己的腰病，忍着疼痛，在刺骨的冷风中跑了好多个商店，可都没有找到适合奶奶穿的羽绒服。
几天的奔波让姑姑的腰病更加严重了，走路的时候都不敢用力，一瘸一拐的。但是奶奶的羽绒服还没有着落。周末的时候姑姑再也忍不住了，她一瘸一拐，艰难地走在路上，要去给奶奶买羽绒服。
她乘坐着拥挤的公共汽车，从乡下跑到城里，在城里的市场中走了一上午??终于在一个小服装店里找到了称心的羽绒服。买下后，姑姑丝毫没有休息就乘车赶回家。
我出去接姑姑时，只见她脸上布满了豆大的汗珠，走路的时候用手托着腰，好像每走一步都十分痛苦。她那费劲的样子，看了真让人心痛。如果每走一步都这样费劲的话，真不知道她这一路是怎么走过来的。姑姑跨进我家的门槛，一看见奶奶就说：“妈，我给您带来件羽绒服，您试试，看行不行！”奶奶一穿上，嘿，真不错！大小正好，看上去很暖和，并且活里儿活面儿、好拆好洗，姑姑想得可真周到啊！奶奶笑得合不拢嘴了，“这羽绒服穿上软软的，特别暖和！”当问到价钱时，姑姑微微一笑，说：“不贵，200多。”
当姑姑回家时，托着她那一瘸一拐的步子，却不肯花10元钱坐出租车。而给奶奶花200多块钱却毫不犹豫，我们在场的人都非常感动。
姑姑真是一个孝顺的人，我要向姑姑学习。
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