【推荐】小学生写人作文汇编八篇
在平日的学习、工作和生活里，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的小学生写人作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学生写人作文 篇1
也许是因为从小生活在单亲家庭，心里有了几丝爱的阴影。也许是因为长期对父亲的不解，拉远了我们之间的距离。父亲，你依旧爱着我！
父亲的个子不高，他的双眼布满了红血丝，眼神依然是那么的沧桑与疲惫。青春早已逝去，那一根根如魔鬼发丝般的皱纹早已爬满了他的脸庞，经过岁月的侵蚀，他白皙的双颊现在是那么的粗糙，每一天的劳作使他的提前有了那丝丝白发。每当看着她憔悴的面容，我总是悄悄的流泪，“父亲啊！您辛苦了！”我总是在心里悄悄的喊着。
记得那时我还小，每每看到父亲的身影我总是迈着蹒跚的步伐，用不清楚的家乡话喊着，妈妈，妈妈。我爱早已抛弃了我的母亲，却忽略了父亲那份无声的爱，那份深沉的爱！不管怎样父亲依然用他那单薄的身躯撑起这个家。
啊！父亲，你的身躯在我眼里是那么的高大，那么的伟岸！我爱你，父亲！
六年级:吕绮梦
小学生写人作文 篇2
或许老天安排，让我幸运的遇见她，将一位懵懂无知、天真烂漫的女孩，在细心、耐心的呵护与点点滴滴的指导下，变得成长、茁壮，那就是影响我最深的人——彭xx老师。
她，有着一头乌黑亮丽的秀发，身材虽瘦小，却有着高雅的气质。俗话说：“有理走遍天下，无理寸步难行”，这句话充分表现出她多次为“公理”据以力争的原则与态度。就像开封府的青天大人，铁面无私、明察秋毫。对于任何事、物，天不怕，地不怕的坚持，实在令我佩服得五体投地。回想过去，她除了不厌其烦的教导我们课业上的疑惑外，更擅用零碎时间，教导有关家政、烹饪等多项的技巧，日积月累，就能聚沙成塔，我能遇见她，真是三生有幸啊！老师最喜欢教语文创作，但面对初次浑然不知的我，简直对牛弹琴，但她不放弃，反而一步一步，清清楚楚的分析主体、架构以及如何开场白，擅用成语，让文章丰富而有内涵。老师曾说：“金絮其外，败絮其中”的道理，而今而后，写作上便得到很大的助益。
老师的谆谆教诲，金玉良言，铭记在心。老师的恩情，如春风化雨，似和煦冬阳，今天如果我有一丝一毫的成就，都得感谢这位老师，此时此刻，我除了感谢还是感谢，但我要大声的向您说：“能遇见您，是我这辈子最大的福气”。
小学生写人作文 篇3
一、启发回忆，确定习作素材
1．启发谈话，唤醒学生记忆的表象
教师可采用这样的导语：同学们，在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)们介绍给老师呢?今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢?请你按要求写下来：（填表）最需要告诉老师的那个人。这个人给你印象最深的事情（可以几件）
2.分四人小组互议，相互启发，确定习作题目。
教师先组织学生分四人小组交流以上填内容，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人。然后启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。必要时，教师可提供一组题目让学生自主选择。学生在自拟题目时，教师要教给学生有关拟题的方法。如：可按人物性格特点拟题，可按人物品质特点拟题，也可按典型事例拟题等等。
二、读写联系，领悟写法规律
学生的习作素材有了，紧接着教师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写人文章的一般规律。
1．启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深?为什么?同桌先讨论一下，然后我们一起来交流。
2．引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。
教师可引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象?请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。
3．指导学生从习作“病例”中领悟写法。
把写人的'文章写成叙事的文章，人物特点不鲜明，内容不具体，这是学生写人习作中常见的通病。针对这种情况，教学时，教师可以先出示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论。
(1)启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的习作，老师看了不够满意。现在我把这篇习作带来了，请你们当小老师，给这位同学的习作提出修改意见，行吗?
（2）出示“病例”。在学生自读的基础上分小组（或同桌）互议，然后教师组织学生讨论：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深？
（3）引导学生归纳写法：教师先组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚才讨论修改的“病例”中，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢?然后教师揭示写人文章的一般规律：第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。
三、构思起草，修改完善
1．创设情境，激发构思起草的兴趣：
教师可创设这样的情境：同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不可能听同学们一个一个来介绍。如果你们将自己最需要告诉教师的那个人写下来给老师看，不就行了吗?现在我们开展一次竞赛，看谁写得既快又好。在起草前先构思一下，然后再起草，凡能在40分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。(其目的是为了培养学生快速表达的能力)
2．学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。
3．对在40分钟内完成习作初稿的同学授予“耕耘奖”。没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作的同学可以尝试修改。
4．指导修改，完善习作：
(1)启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”呢!
(2)学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。 3)同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
(4)课堂交流。指名交流时，教师可要求按“原来怎么写的－现在怎么修改的－为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由
(5)评议“百花奖”。先分四人小组评议，再进行全班评议。
四、指导评赏，成就激励
1．启发谈话，激发评赏的兴趣。
启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一二句优美的句子或几个闪光的词语。
你的习作通过自己几次修改，一定有许多成功之处。请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好，就读全文：如果你觉得只有某一片断写得精彩，就读这个片断。对评赏得好的同学，老师将授予“浪花奖。 2．示例评赏，启发自我评赏
教师先选择具有代表性优秀习作或片断组织学生评赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。
3．教师组织学生评议班级“浪花奖”。
4．创造发表条件，激发学生的成就动机。
(1)将优秀习作或修改后有明显进步的习作装订成册，在班内(或学校同年级内)传阅。
(2)鼓励学生将自己的习作寄给远方的亲人。
(3)鼓励学生将自己的习作向学校广播站或学校画廊投稿。
(4)将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。
（5)当学生的优秀习作积累到一定的数量后，教师可鼓励学生编自己的优秀习作集，真正让学生感受到作文是他们精神生活的一个重要组成部分。
[评析]以上作文教学设计体现了以下“三性”：
1．情意性。首先，教师采用“迂回”的方式巧妙地向学生提出习作的要求，让学生领悟到“我需要表达自己熟悉的生活”，使学生有了宽松的写作心境，变教师“要我写”的外在要求内化为“我要写”的内在需求。其次，教师采用评奖、提供发表条件等多种激励措施，可以充分调动学生习作的积极性，让学生在习作训练的过程中受到情绪的激励、情致的唤醒和情感的熏陶。作文教学实践告诉我们：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，他们才能在自己的作文内容中产生丰富多彩的思想、情感和语言。
2．自主性。学生是习作的主人，教师的主导作用主要体现在如何启发学生乐意写和学会写上。从以上作文教学设计来看，充分体现了学生自主回忆和选择习作素材、自主构思起草、自主领悟写法、自主修改和评赏过程。并且，学生的自主学习体现了全体参与。教师的主导作用主要体现在激发、维持、强化学生的习作兴趣上，从而实现师生互动的和谐共振。
3．规律性。小学作文教学必须遵循小学生习作的认知规律。以上作文教学设计，从“积累(生活和阅读)一构思一修改一评赏”几个环节的纵向联系来看，既符合辩证唯物主义“实践—认识—再实践一再认识”的认识论原理，也符合学生习作由“感悟生活－理解表达－修改完善－评赏提高”这一心理规律。
小学生写人作文 篇4
漂亮妈妈
我有一个长得很漂亮的妈妈，一头乌黑的头发染上了一点红棕色。两道弯弯的眉毛，一双圆圆大大的眼睛好像会说话，还有一张能说会道的嘴巴。
妈妈总因我的表现而改变自己。每当我考试得高分，或轮滑滑得很好时，她的脸上总会露出欣慰的笑容；但当我作业粗心或草草草了事时，妈妈就唠唠叨叨地没完没了；当我犯了错误时，妈妈就会大发雷霆。但不管怎样，在我心中，她始终是一个慈爱而又严厉的妈妈！
妈妈上班很远，要转3次汽车，她每天早走晚归，周六也要上班，她工作很努力，我知道都是为了我。妈妈放弃自己休息，还陪我下棋、看书、锻炼身体、辅导作业，我非常感激。
别看妈妈平时大大咧咧的，她的手可巧了，我的毛衣都是妈妈织的，跟买的一样，穿在身上不仅美观还特别舒适，我最喜欢穿了。
妈妈也有让我不满的时候，有时因为没有达到妈妈的要求，她就会狠狠地打我，虽然她有时是用装满水的瓶子砸我，我当然不服气，可奶奶说：“妈妈是望子成龙！”还教育我今后要听话，别让妈妈生气。我也只好乖乖地认了。
尽管如此，我还是为有这样的妈妈感到高兴和自豪！
小学生写人作文 篇5
我的弟弟是个调皮、可爱的小男孩。他叫冯浚华，今年四岁，他有一对水灵灵的眼睛，黑黑的眼珠不停地转来转去，非常机灵。眉毛弯弯的，显得调皮极了。
有一次，我在房间里认真地做作业，弟弟在客厅里拼拼图，不一会，弟弟走进来看我写作业，把我的橡皮拿走了。“不要拿我的橡皮，我要用呢！”我着急的说。弟弟说：“姐姐你帮我拿飞机。”我只好帮他拿了。我又继续做作业，过了十分钟，他突然拿了一个篮球进来了，在地板上拍来拍去，发出的声音像打雷一样。这时我很烦，没有心情做作业，我只好去找妈妈，妈妈来了，他还是在地板上不停地拍，妈妈说他也不听，只做了一个鬼脸。直到妈妈说带他出去玩，他才肯停下来。你说我的弟弟调皮吗？
这就是我调皮的弟弟，虽然他很调皮，但是我依然很喜欢他。
小学生写人作文 篇6
如今，人们为了过上更好的生活而忙于工作，人与人之间的关系变得尤为珍贵。一些家庭的孩子因为工作繁忙，没有时间照顾亲人。但是我叔叔不一样。他放弃了和儿子在广州的安逸生活，留在肇庆照顾爷爷。
我叔叔是一个非常孝顺的人。虽然我爷爷不是他的亲生父亲，但他似乎从来没有考虑过这一点。他把我爷爷当亲生父亲，千方百计的照顾他。
爷爷因为中风常年卧病在床。冬天，我背上的肉开始腐烂，有淡淡的臭味，皮肤开始脱落，露出腐肉，流血。光看着就觉得恶心，但是舅舅每天都用棉签小心翼翼的把腐肉擦干净，然后撒消炎止痛粉。多难啊！
每天像照顾孩子一样，舅舅给爷爷换尿布，打扫床铺，梳头，漱口，换衣服换裤子，喂饭。晚上，已经累了一天的舅舅，并不急于休息，而是为爷爷拉上窗帘，喂他药，给他擦擦嘴，然后盖好被子，压好被子，然后给他读个故事，或者耳语一会儿。见爷爷已经微微眯起眼睛，他没有给爷爷放蚊帐，悄悄离开。
我叔叔从来没有抱怨过辛苦，他对我爷爷的爱从来没有停止过。不管是白天还是晚上，只要听到爷爷的呻吟或者呼唤，马上就会过来查看。一个邻居建议我叔叔雇一个保姆，这样他就不会这么累了。但是我叔叔说，他小时候，爷爷很小，很照顾他。现在爷爷老小了，该轮到他照顾爷爷了。
是的，在当今社会，由于工作繁忙，人们忽视了家庭纽带。作为一个大三学生，我看在心里，一定要向舅舅学习，向他的孝顺和感恩学习。
小学生写人作文 篇7
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。每当想起这首诗我就想起我最敬爱的妈妈。
还记得，小时候，妈妈哺育我们长大，给我们喂东西，给我们买玩具，给我们讲她过去的故事，给我们了一个幸福而又温暖的家。那时候，我们什么都不懂，看着妈妈脸上的皱纹逐渐增加，看着妈妈手心上的老茧越来越厚，看着妈妈每一天在我们眼前闪耀过的背影，我竟然就是那么的无知。
长大后，扪心自问，想一想自己就是怎样降临在这个世界上的，就是怎样长这么大的。不就是这么容易就把生你养你的父母亲忘了吧！
记得刚出生，妈妈对我那意味深长的笑容；记得我的第一个生日，此时妈妈露出的那慈祥的表情；记得妈妈看我玩耍时那幸福的笑容；记得上一年级，第一次得小红花给妈妈看时，露出那愉悦的笑；记得妈妈给我削苹果吃的味道；记得妈妈看我取得好成绩那骄傲的笑；记得……
妈妈养大我们，为我们做早餐，削苹果；为我们辅导功课，讲故事……回味妈妈给的一切的一切都就是那么的完美。就应给每一个妈妈都佩戴一个——“无私奉献”的勋章。难道不就是这样吗？从妈妈那饱经风霜的脸上，映照的就是岁月的沧桑。
每个人的背后都有一个默默支持你的妈妈。有的妈妈在等着孩子回家，有的则早已住在孩子们的心里。不管前者后者，所有的妈妈都一样，就是值得每个人用心去感谢的人。感谢妈妈给的一切，我觉得只要就是妈妈给的，全部都就是最美的！
谢谢妈妈，我——爱——您！
小学生写人作文 篇8
我有一个妹妹叫菲菲，她才四岁，长得瘦瘦的，灵气十足。她的鼻梁不高，长着一张樱桃般的小嘴。别看她人小，可她的心眼可不少啊！
一次我正在看电视，她跑到我跟前，把我手中的遥控器抢走了，害得我满院子地追。结果一块大石头把我拌了一跤，我疼得哇哇大叫。而她却站在一旁，冲着我哈哈大笑。
还有一次，我把筷子一双一双地放在桌上，做好开饭前的准备。可是，到了开饭的时候，筷子一双也不见了。一家人坐在桌子前面没办法吃饭。我很是尴尬，心想：怎么会这样呢？我刚才明明把筷子放好的正在我愁眉不展的时候，菲菲却在一旁幸灾乐祸。就是她，一定是她干的好事我对自己说。于是我便吓唬她说，要把她送入公安局去。这一招还很灵验，吓得她躲进了自己的小床底下。
今年大年三十，一家人都很高兴。菲菲看见爸爸在喝酒，她便悄悄地拿走了爸爸的酒杯，躲在角落里学着爸爸的样子，偷偷地喝起酒来，才喝了一口就被辣得又伸舌头，又掉眼泪。那样子真是让人好气又好笑。
所以大家就给菲菲起了个外号叫捣蛋鬼！
【【推荐】小学生写人作文汇编八篇】相关文章：