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小学写人作文

时间：2022-10-15 09:25:00 写人作文我要投稿

【推荐】小学写人作文集锦七篇

　　在学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的小学写人作文7篇，希望能够帮助到大家。

【推荐】小学写人作文集锦七篇

小学写人作文篇1

　　我的前座是个美丽的girl，姓宋，名文，现已13，是个20xx年的仔，海拔1.58米，体重嘛，保密（反正不重，但她自认为很重，所以还是保密)头发长长的，因双眼近视。故戴眼镜一副，呆呆的，萌萌的。有洁癖，不轻不重，恰到好处，但与我一样，是个天生的小吃货，看到别人有困难时，总是会出手相助，看上去挺文静的一个女孩，了解她后，发现她是个活泼的女孩儿。洁癖症说起她的洁癖，我有可能三天三夜也讲不完，还记得有一次，刚刚开学，桌子上凳子上早已布满了灰尘，只见她从书包里拿出几张纸巾，反反复复擦了许久的桌子和凳子，然后才安安稳稳地坐下，从书包里拿出东西，放在了桌上，让后又整齐地将东西码放在课桌内，这就是一个拥有洁癖症的女孩儿。小吃货你可别看她那么瘦，可谓也是一个十足的吃货。有一天，我去了她家，从到她家的那一刻起，她就拿出各种各样的好吃的招待我，一天下来，我们的嘴几乎都没停过，就一天从早吃到晚，在学校她一直比我吃得少，在家里，她竟是跟我一样能吃，我还是挺佩服她的。但，她却一直都是狂吃不胖，而我，则截然不同了，她的个子一直都是高高的，瘦瘦的，吃起东西来萌萌的。

　　乐于助人的她她呢，同样是个热心肠，爱帮助别人，有一次上英语课，老师说要听写，而我没有本子了当时的我急的跟只热锅上的蚂蚁一样，她望了望，二话没说就从抽屉里拿出一个本子递给我说:“借你。”“谢谢!”我望着她笑了笑。下课后，我拿了一个本子还给她，但她却没要。这就是她乐于助人的一面。傻她有时候也挺傻的。有一次，我隔着老远叫别人，结果别人没听到，过了一下，她傻傻的跑过来问我说:“你刚刚叫我干嘛，有事？”“我没叫你啊！”她摸了摸头说:“哦，是吗？真没叫我？”“是，没叫你！”她听了，摸了摸头，便转身就走了，傻乎乎的。我认识她9年了，狂吃却不胖，爱卫生，乐于助人，有时候她还傻得可爱，她就是我的前桌宋文莉，我想呀，随着时间的车轮滚滚向前，我一定会了解她更多的。

小学写人作文篇2

　　什么是写人作文，怎样写好写人记叙文

　　以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

　　一、写好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

　　1、外貌描写，也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。外貌描写必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

　　如“头发花白”可以说明人物年龄大；“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强；“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。

　　人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征；外貌描写要与特定的情境相融合；

　　要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。

　　如何使外貌描写生动传神？

　　1. 妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）

　　a你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。 b你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的`鸡蛋心子，又白又光鲜。

　　2、还可用哪些手法来写人物外貌？

　　a过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。(用旁人反应来烘托)

　　b先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。(用人物对比来表现)

　　c走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。(在具体环境中点染)

　　d她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。(在动静变化中展示)

　　请你猜一猜？

　　⑴有这样一个人：个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。

　　⑵又有这样一个人：黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙

　　怎样描写人物的眼睛呢？《穆老师的眼睛》中一开始是这样描写穆老师的眼睛的：“穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。”这只是从外表来写眼睛，更重要的是写好“眼光”、“眼神”。

　　课文接着写，当“我”上课想玩东西时，穆老师的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦！”当我回答问题声音响亮时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光，好像在说：“讲得好！”当“我”病刚好来校上课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：“吃得消吗？”当“我们”下课做游戏时，穆老师的眼睛睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心！我要捉住你们啦！”这样就把眼睛写“活”了。

　　通过这些生动的描写，我们就可以看出，穆老师是一个热爱教育事业，热爱儿童，善于教育学生的好老师。

　　眼睛:大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝会说话的眼睛慈祥的目光凶狠的目光眼睛眯成一条缝眉青目秀炯炯有神

　　鼻子: 高鼻梁鹰钩鼻酒糟鼻蒜头鼻朝天鼻塌鼻梁又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子

　　头发：披肩长发柔软的头发齐眉的刘海秃头（没有头发）白发苍苍头发乌润头发稀疏

　　嘴：樱桃小嘴抿着小嘴血盆大口尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇嘴唇苍白唇如胭脂唇无血色齿白唇红

　　手与身材：十指尖尖粗壮的大手身材矮小身材苗条体态轻盈身材臃肿佝偻着身子亭亭玉立弱不禁风瘦骨嶙峋虎背熊腰膀阔腰圆

　　穿着:穿戴整齐衣冠楚楚衣着入时珠光宝气花枝招展衣衫不整不修边幅破破烂烂

　　2、动作描写这是人物描写的中心环节。其实，动作就是人物思想活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的某种精神品质。

　　如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦：“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。动作描写时，一定要用词准确、精练，并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务，否则就会变得罗嗦多余。

　　3.语言描写 “言为心声。”恰当的语言能生动地表现出人物的身份、爱好、思想和性格。但要注意，语言描写一定要符合人物的年龄、地位、教养、爱好和所处的环境及思想性格特点，要有利展示人物特点，表达中心。

　　4.心理描写心理活动就是人物的思想活动。人物想什么，怎样想，都直接展示人物的精神世界，是表现人物特点，表明中心的重要渠道。人物心理活动描写分两种情况：一种是直接描写，适应于写自己或以第三人称他人的文章；另一种是通过记叙作者的心理活动，间接地展示文章主人公的性格特点或精神品质。

　　二、抓住人物的特点。

　　每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

　　请你诊断

　　⑴走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。

　　⑵我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。

　　三、选用典型事例。

　　人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　我家的“吉祥三宝”

　　“宝王” —妈妈

　　经典宝事：走错了家

　　有一次，我们一家三口回家去，妈妈带着我们边上楼梯，边讲自己今天买了什么衣服。越说越起劲，等到走到了五楼了，妈妈才发觉不对，只听得她大叫一声：“错了，错了，三楼的家怎么走到了五楼了！”我和爸爸跟着走，也才发觉，我们都笑妈妈说：“你都已经住了这么久了，连家都不知道在哪了！”妈妈不好意思地说：“都怪我讲衣服讲得太投入了。”

　　“大宝” —爸爸

　　经典宝事：刚买的新车卡在半路上

　　那天，我和爸爸去领新车。我美滋滋地坐在车上，突然，爸爸的车卡在转弯处。前后的车都在按着喇叭，急得爸爸满头是汗。我紧张地问：“爸爸，你不会开车吗？”爸爸说：“哎，刚考出驾照，车技不好。”后来，爸爸硬着转过弯来，结果新车挂出了一道痕。回到家，爸爸摸着车心疼极了。我安慰爸爸说：“没事的，就只挂了一点，没人看到的。”爸爸听了，才心情好点。唉，爸爸的车技真令我紧张！

　　“小宝” —我

　　经典宝事：反穿裤子

　　那天早上，我睡觉太死了，闹钟叫了几次还没有醒。等我7点起来，字迷迷糊糊中匆忙把衣服穿好，就急急忙忙地上学去了。到了晚上，妈妈看到我的裤子，惊讶地说：“你的裤子怎么裤缝都露出来了？”我低头看看，原来把裤子穿反了。一家人哈哈大笑，我却羞死了：我一整天在学校不都反穿裤子了？

　　亲爱的同学们，你说我们一家是不是都是“宝”呀！哈哈！不过，我喜欢这个“吉祥三宝”的家。

　　四、运用细节描写。

　　细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

　　他是什么人？

　　高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。

　　伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。

　　紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。

　　愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。

　　发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。

　　哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。

　　小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型：写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

　　1、写一个人。

　　（一）通过写一件事写一个人。

　　1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

　　2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

　　3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写。

　　（二）通过几件事写一个人。

　　1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

　　2、概括交代和具体描写相结合。。

　　（三）、通过对比的方法写一个人。

　　通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

　　2、写两个人

　　写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

　　（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。

　　（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

　　3、写几个人。

　　写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。

　　这类作文有以下几种写法。

　　（一）列人物表似的介绍。（二）有代表性的介绍。

　　（三）以一件事为线索写几个人。（四）通过几件事写几个人。

小学写人作文篇3

　　爷爷今年70多岁了，在我印象当中，他总是乐乐呵呵的，看起来特别和蔼慈祥。爷爷有许多的兴趣爱好，养花、下棋、旅游、品茶……他的退休生活一直丰富而幸福。

　　爷爷还是一个十足的戏迷，一台跟随了他20多年的收音机里，总是“咿咿呀呀”地播放着各种各样的戏曲——京剧、沪剧、锡剧、越剧，每一种他都听得津津有味，乐在其中。

　　爷爷不仅喜欢听戏，更爱唱戏，用他自己的话讲算是个标准的“票友”。他是社区老年戏曲队的成员，没事的时候，他总愿意跟一帮老伙伴们聚在一起，排练剧目，交流心得。他们还经常会去别的社区表演，每到一地都能赢得众多的掌声和喝彩声。

　　这不，“五一”小长假的时候，我们一家三口回老家无锡看望爷爷奶奶，我有幸亲身感受了一回戏迷爷爷的幸福生活。

　　刚吃完午饭，顾不上和我爸妈聊天，爷爷便收拾好东西，拎着一把二胡准备出门了，说是要去小区广场参加排练，过些天还要去参加区里的戏曲大赛呢。我在家闲得无聊，便央求爷爷带我一起去。

　　我一蹦三跳地跟着爷爷来到了小区广场，大老远就看到有许多老年人聚在一起，三三两两地聊着些什么。看到爷爷来了，大伙纷纷聚拢过来，排练很快就开始了。我饶有兴致地坐在一边，发现他们几乎全是60岁以上的老人，有的弹琴，有的敲锣，有的吹笛，有的打鼓，还有几个和爷爷一起唱戏，无论男女，个个都精神饱满，神采奕奕。

　　广场上一下子热闹起来了，欢快的锣鼓声、韵味十足的唱腔吸引了很多路人的围观，有大人也有小孩。一曲唱罢，人群中便会爆发出经久不息的掌声和叫好声。爷爷他们似乎受了感染和鼓励，乐此不疲地唱了一段又一段，练了一遍又一遍，每个人脸上都洋溢着快乐与满足。一时间，广场成了欢乐的海洋，掌声、欢笑声、戏曲声在小区上空久久回荡……

　　夕阳西下，我和爷爷手拉手走在回家的路上，落日的余晖映红了他微笑的面庞。

　　真心祝愿我的戏迷爷爷永远健康，永远快乐！

小学写人作文篇4

　　我有一个朋友，他叫小柯，他的眉毛像月牙儿一样，眉毛下的眼睛像黑宝石一样闪亮，他的嘴小小的。他经常穿着蓝色的外套，外套里是金黄色的T恤衫，他非常喜欢骑自行车，常常拉着我去骑自行车。

　　和往常一样，早上8点，小柯来找我骑自行车，因为周末，我还没睡够，所以哈欠一个接一个的，我走到小柯旁边，突然，我被吓了一跳，哈欠也醒了，因为在我眼前的小柯和以前完全不同。我上去问：“小柯，你换新装备了？”小柯说：“对呀，头盔、护板都是骑自行车必要的呀！”我说：“就因为这个，你一大早过来吗？”小柯说：“当然是来骑自行车的。”我俩骑上各自的自行车，骑了一上午。我们在小区里转了好几圈。正当小柯高兴的时候，我说：“我们骑了一上午了，该回家吃午餐了。”小柯说：“好吧！下次再见。”我们两个高高兴兴的回家了。

　　这就是我的朋友。

小学写人作文篇5

　　一天上午，爸爸去上班，我上学去了。

　　下午放学后，妈妈陪我在小区的花园里玩。突然，我觉得背后好像有人在摸我。是妈妈吗？可妈妈正站在那边与人说话呢。我刚

　　转过身，又发现有人在背后摸我。我很快地转过头一看，原来是爸爸。

　　我看到爸爸的手上拿了一本书，就问：“爸爸，你为什么手上拿了书呀？”爸爸说：“我从家里带出来的

　　，我要查个材料嘛。” 我假装要对爸爸说句悄悄话，爸爸马上凑过头来听。趁爸爸不注意，我突然亲了他一下。爸爸温和地对我说：“乖乖宝宝！” 爸爸的书柜里，书桌上都是满满的书。啊呀呀，你们看，我的爸爸多能干呀。

小学写人作文篇6

　　我有一个好伙伴，她叫林一婷，是一位很腼腆的女同学，弯弯的眉毛下嵌着一双圆溜溜地大眼睛。她的胆子非常小，上课回答问题时，她的声音很小很小，可是她在课间跟同学嬉戏时声音却又不小了。她虽然胆子很小，可是当她看到别人遇到困难时，她总是伸出热情的双手去帮助别人。有一次，我和林一婷在玩儿滑梯，感觉特别有趣，忽然一个小妹妹摔倒了，林一婷马上跑过去扶起她，还帮她拍掉身上的灰尘。

　　这就是我的好伙伴——林一婷，一个助人为乐的好同学。

小学写人作文篇7

　　我在课外班上有一个十分要好的同学，她长得小巧可爱，一张白皙的瓜子脸，一看就冰雪聪明。不过，她和好朋友之间有个秘密——怕蛇，还不是一般的怕蛇。今天，就让你们见识见识她怕蛇的“威力”。

　　你可能会问她为什么这么怕蛇，那都是被我们给吓的。

　　有一次，她正埋头看书，我悄悄走过去，把她从“书堆里”叫起来，神经兮兮地对她说：“你知道吗？你桌子底下藏了一条特大蟒蛇！”

　　没等我把话说完，她扭头一看，桌子底下真有一只像大蟒蛇的怪物。她顿时吓得目瞪口呆，眼睛瞪得像铜铃似的，嘴巴嘟了起来，脸已经吓得变成青的了。

　　“啊——”一声惊天动地的尖叫几乎把天花板都要击穿了。她撒腿就跑，“嗖”地一下跑到了学校顶楼，见已无处可逃，蹲在角落抱着身子，蜷成了一团。我们几个小伙伴也随即跑了过去，想好好安慰她，只见她额头上都挤出了个大大的“川”字，眼睛闭得紧紧的，眼角噙着泪花。我见势不妙，赶紧上前抱住她，感觉她全身上下微微擅抖。我在旁边一再劝她，她完全不理人。不一会儿，她从我的怀里挣脱出来，又“嗖”地一下跑回了教室，我们也急忙赶到教室。她早已满头大汗，咬牙切齿，手里顺手拿着个篮球，来势汹汹，把每个人都当成的她的仇人，被吓破胆的她愤怒地说：“你们给我走着瞧！”说着就把球向我们砸过来，气冲冲地跑了。

　　我也赶紧溜了，怕她再来找我复“仇”。大家知道她是谁了吗？她就是我们培训班的“怕蛇鬼”——李小晓。

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