阅读书籍心得体会

时间:2023-11-15 12:48:46 心得体会 我要投稿

关于阅读书籍心得体会

  当我们经过反思,有了新的启发时,写一篇心得体会,记录下来,这样就可以总结出具体的经验和想法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?下面是小编收集整理的关于阅读书籍心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于阅读书籍心得体会

关于阅读书籍心得体会1

  孩子是人类美妙的童年,保存着千百年来未被玷污的纯洁。只要你肯俯下身子,专心去阅读孩子,就肯定不会空手而归。

  从孩子的笑中,我读出了乐观。虽说孩子脸如六月天,说变就变,一会哭一会笑,但孩子脸上最多的,还是纯真的笑脸。这笑容不带世俗的虚伪,清亮透亮的目光将内心世界向你展现的完完全全。他们遇到什么不顺意也大哭大闹,可一转瞬就把它抛到了脑后,又乐呵乐呵玩耍起来。不像我们大人,不顺心的事搁在心里像块石头,沉甸甸的一压好多天还无法释怀,甚至终日以泪洗面,郁郁愰愰。常常阅读孩子,就不会压抑,不会厌世,不会消沉,像个孩子一样,每天欢乐的生活,愉悦的成长。

  从孩子的口中,我读出了才智。小鸡一诞生就会跑,小鸟生下不久就会飞,可小孩呢,诞生大半年才刚会跑刚会叫。大自然这样安排是煞费苦心的,你以为孩子这段时间就傻傻的呆着吗,不,他无时无刻不在紧急高效的学习,别的不说,就以语言为例,要学会一门外语究竟有多难,学过英语的学生深有体会,花费大量的'时间精力,做大量的练习作业仍考不及格。而孩子呢,也不见他如何吃力,一两年便轻轻松松吐出流畅的母语,三四年便流流利利表达简单的意思,真让人刮目相看。

  孩子是大自然细心创作的一部奇书,无论从哪个角度品读,都给人以启发,或许上苍是以这种方式,帮人们修正前进的方向。

  常常读读孩子吧,你会因此收获许很多多。

关于阅读书籍心得体会2

  早期阅读活动又是比较枯燥的,他远远比不上玩具、游戏对幼儿的吸引力大,若只是一味单调地强迫幼儿进行阅读,会让幼儿产生厌烦的心理,早期阅读可以丰富幼儿的词汇,提高对语言的理解力和口头表达能力,促进思维的发展,是通向视野开阔、心灵丰富、头脑发达、聪明灵透的最佳途径,但因幼儿不识字或只能识别少量的简单的文字,只能从一幅幅生动逼真的画面中完成对阅读内容的理解,因此,教师运用多种方法,指导幼儿阅读就显得尤为重要,下面就来谈一下,我在这方面的几点做法:

  一、利用多媒体技术教学,激发幼儿对阅读的兴趣

  兴趣是学习的动力,组织幼儿阅读时,从激发幼儿的兴趣入手,从各个方面调动幼儿的积极性,为培养幼儿的阅读能力能够打下良好的基础。

  1、及时的进行表扬奖励:每个幼儿都渴望得到老师的表扬和奖励,我就运用幼儿的这一心理,指导幼儿阅读,激发幼儿对阅读的兴趣,提高幼儿参与活动的积极性,如:若孩子在阅读活动中语言连贯且紧扣画面主题,声音洪亮,用词恰当等,表现非常出色,问题回答的特别好,我们这时就可及时的给予奖励,如:教师口头表扬,可让小朋友为之鼓掌,可发些小奖品,如:小红花、小卡片或各种动物图片等,幼儿得到的表扬奖励越多,他学习的积极性也就越高。

  2、教具色彩鲜明,幼儿的思维特点是具体形象的,喜欢各种各样的小动物,喜欢拟人、拟物,喜欢给周围的一切都赋予生命和情感,使幼儿对阅读产生极大的兴趣。

  3、实行点化教学:用录音机分别录下幼儿阅读的声音,让幼儿猜猜这是谁的声音,激发幼儿阅读的兴趣。

  4、设置悬念引起幼儿的阅读兴趣:这要让教师先用语言创设一种好象是不合常规的情景。

  二、设计合理的阅读活动

  幼儿的阅读活动往往是在教师的指导下,按照由浅入深、循序渐进的规律,逐步进行的,因此,教师是否设计出合理的活动结构,将直接影响幼儿的阅读效果。

  三、提供有趣的阅读材料(阅读课件,故事视频)

  让幼儿自制阅读材料编讲,可发展幼儿动手操作和想象、思维及口语表达能力,在拼图过程中,还可发展幼儿的'友好合作能力,在这一活动中,教师并不是旁观者,教师可提出适当要求帮助幼儿初步掌握正确的阅读方法,并不时的启发引导,倾听孩子的讲述。

  四、投放适宜的图书让幼儿阅读

  早期阅读是一项丰富多采的活动,不可按照一种模式进行,我发挥自己的优势,结合幼儿与读物的特点进行活动设计,帮助幼儿进一步掌握正确的阅读方法,要求能够讲述画面的主要内容,围绕主题编讲。培养幼儿良好的阅读习惯及兴趣,让幼儿从早期阅读尽快地向正规而成熟的阅读过渡。

  五、在指导幼儿阅读活动中,培养幼儿对文字的好奇感和探索愿望。

  随着幼儿阅读能力的增强,可让幼儿从阅读单幅画面过渡到阅读多副画面,在幼儿根据自己的生活经验自由阅读的基础上,指导幼儿进一步观察画面变化,理解故事的主要内容,引导幼儿根据书面语言——图片较合理的讲述,鼓励幼儿积极参与讲述活动,要求能力强的幼儿能够完整连贯的表达阅读内容,还可借助游戏或表演等形式,让幼儿把所学的内容进行归纳并消化。

  六、园密切配合,共同指导幼儿阅读

  家庭是幼儿接受教育的重要场所,孩子大部分的时间都是在家中度过的,从孩子一出生,家长就不停地用语言与孩子交流,拿画书讲故事给孩子听,孩子就会受到家长的熏陶,家长是不容忽视的教育资源,家园一致,指导幼儿阅读,能收到不可估量的效果,可让家长创设良好的阅读环境,营造家庭阅读气氛,使孩子潜移默化的受到影响而喜欢读书,还可将幼儿在园阅读的内容告知家长,请家长配合指导。此外还可利用孩子入园、离园的机会进行阅读指导,此时幼儿人数较少,便于教师个别指导。

  总之,我们通过各种方法,调动幼儿早期阅读的积极性,让幼儿尽快的达到独立正规阅读的水平,拥有一把能打开“书籍”这扇大门的金钥匙,去获得他们所能获得的一切!

关于阅读书籍心得体会3

  暑假里拜读了陶行知先生的《陶行知论制造教育》,受益颇深,这本书汇合了陶行知先生一生教育理念的精华,从“教学做合一”,“制造的教育”,“制造的儿童教育”,“民主教育”等方面,集中表达了陶先生教育理念的精华。对于我们教育工有积极地指导意义,特殊是其中的一篇《制造的儿童教育》,令我印象特殊深刻。

  本文中说道,制造的儿童教育,不是说教育可以制造儿童。教育是要在儿童自身的根底上,过滤并运用环境的影响,以培育加强发挥这制造力,使他长得更有力气,以奉献于民族与人类。我们晓得特殊是中国小孩,是在苦海中成长的。我们应当把儿童苦海制造成一个儿童乐园。读到此处,不禁令人感同身受。现在有很多学校靠牺牲孩子的时间来换取所谓的“成绩”,这就失去了让儿童体验学习乐趣的时机,养成无意制造的倾向,等这样的孩子长成大人时,就不知制造为何物了。那是多么悲伤的一件事啊!

  在说到如何培育孩子的制造力时,陶行知先生说到了三个方面:

  (1)需要充分的养分。他说孩子的体力和心理都需要适当的养分,这个是制造的前提条件。而这个都是要我们学校和家庭共同合力去努力的。

  (2)需要建立下层的良好习惯,以解放上层得性能,才能从事于高级的思虑追求。

  (3)需要因材施教。陶先生用的比方特殊贴切,易懂。

  他说,松树和牡丹花所需要的肥料不同,你用松树的肥料培育牡丹,牡丹会瘦死;反之,你用牡丹的`肥料培育松树,松树受不了,会被烧死。培育儿童的制造力要同园丁一样,首先要熟悉他们,发觉他们的特点,而予以相宜之肥料、水分、太阳光,并须除害虫。这样,他们才能欣欣向荣,否则不能免于枯萎。多么形象的比方啊,我们的学生就是陶行知先生笔下的植物啊!只不过品种还要简单,所以对于我们园丁来说工作的更加简单,难度更加高,就更需要我们现代教师不断学习,充实自己,以适应自己对各式各样植物的培育需要。

  陶行知还特殊提出,我们从事儿童教育工作的人,要成为儿童中的一员,拥有一颗赤子之心,这样才能真正熟悉到儿童的力气,敬重儿童。要不断的更新教育理念,引导学生首脑并用,学会过硬的技能,用陶行知的创新理念指导我们的实际教育工作,从本职工作做起,仔细对待每一位学生,仔细对待每一节课,以真正的创新理念去开拓教育的新天地。

关于阅读书籍心得体会4

  文学名著是人类文化和思想的精华,阅读文学名著不仅能让学生享受到优美文学艺术的熏陶,还能体悟人生的经验与智慧,激发孩子们的人性情怀、精神理性和社会责任感。为此我决定从引导学生赏读中国的四大名著入手,弘扬传统文化的学习。

  不过名著阅读是一个长期而漫长的过程,考虑到有些学生可能由于兴趣的转移或课余时间的不足会半途而废,甚至有些学生会盲目乱读,也许还会有些学生只追求情节而盲目冒进,毫无计划,没有目标等这些情况,因此我首先对学生阅读名著的时间和篇目做了一个统筹安排,要求学生有目的,有计划地进行阅读训练。每星期上一节专门的阅读课,规定统一的阅读篇目,如根据每册课本后附录中名著导读推荐的篇目《西游记》《三国演义》《水浒传》等,有计划的对学生进行指导阅读,让学生由浅入深,循序渐进。这样不仅把学生领引到了名著的神圣殿堂,同时也激发了他们的阅读兴趣、培养了良好的阅读习惯。

  同时还提醒他们在对名著进行深入了解和阅读的过程中,还要针对一些精彩章节、自己喜欢、崇拜的.人物进行赏析,领悟人物的人格魅力,真切的感受名著的内在魅力。在阅读赏析中受到精神的感染和熏陶,让学生更懂得了感恩、诚信、勇敢、正直、讲道义等的真正内涵。另外为巩固加深阅读的效果,我便每两周在班上举行一次活动,如:读书交流会,读书报告会、讨论会、辩论会、演讲比赛、谈读后感等。如在阅读《水浒传》后就举行了以“我最喜爱(或佩服)的水浒英雄”为题的读书报告会;在读了《三国演义》后就进行了曹操是奸雄还是真正的英雄的辩论会。等等。

  这样通过名著阅读,学生不但养成了写读书笔记的好习惯,阅读能力、写作能力和口语交际能力都得到了不同程度的提高,而且更重要的是丰富了学生的精神生活,满足了学生渴望广泛认识自然、社会、人生的心理,加厚了学生的文化素养、让传统文化得以传承,从而实现了前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过的:“阅读应当成为孩子掌握知识的极为巧妙的工具,同时又是丰富的精神生活的源泉”。

关于阅读书籍心得体会5

  这次听刘宪华“主题阅读”的课让我大开眼界,领略了不同的授课方式。下面我就我自己的感受,谈谈我的体会。

  1、主题阅读明确了学习的目的,学生带着主题来阅读,激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣,有人说“兴趣是最好的老师”,只有自己喜欢的,才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题,才能深入地去研究,才能通过阅读找到其中的快乐。从小就培养学生的这种文化底蕴,其妙处不仅仅在于多认字,更重要的是一种人生的'沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题,第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的成功。

  2、主题阅读有力地开发了教材,让学生有书可读,读得全面。经济时代和网络时代的到来,文字的地位在慢慢下降,学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”,但真正去读过的同学很少。

  读书已经不再成为需要,而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况,让学生从文学作品中吸取有益的营养,成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读”就解决了这个问题,学生可以借助一本书了解一个主题的,借助一本书读很多篇书,借助一本书丰富阅读积累。

  3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法,让学生从自己的兴趣出发,充分调动学生主观能动作用,并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变,同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用,通过交流,达到对文学作品的阅读、理解、体会目的,另外,它不只是停留在阅读文学作品的层面上,读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题,让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究,全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣,为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材,开拓思维空间,成为学生写作起步的根据地。

  以上是我的几点体会,在以后的教学工作中,我要认真学习教学方法,让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法,将语文学习与学生生活体验紧密结合,真正提高学生的人文素养。在我的感觉中,主题学习做到了透过一个个小小的主题,让学生看到的是具体生动的世界。

关于阅读书籍心得体会6

  读了四本散发着油墨香的和新教育有关的书籍,听了几场领导从海门学习归来的讲座,让我的头脑经历了一番洗礼。感触最深的一点就是:新教育的定位到底在哪里?怎么样的教育真的不愧于“新教育”的称号呢?

  一、新教育是一种理想。

  教育事业本来就是一项具有理想性的事业,没有理想的教育是不存在的。

  第一,新教育涵盖了教育的所有方面。实施新教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。

  第二,新教育的发展推进过程是整个社会文明水平的提高过程。新教育倡导在教育中每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少数人的发展。

  第三,新教育倡导的是在教育中使每个人都得到比较充分的全面的发展。

  第四,新教育倡导的是每个学生富有个性的发展。

  二、新教育是一种价值。

  它的价值观影响着教育的全过程和教育活动的各个方面,影响着教育目标的制定、课程的设置、内容的确定、方法的选择,影响着管理的风格、师生关系的类型,影响着学校与整个社会的关系。首先,新教育是强调以人为对象,以人自身的发展为目的的教育。其次,新教育强调学生有个性的发展。但新教育不满足于每个人的一般的、共同的发展,而是根据人的千差万别自然本性,鼓励并极力创造条件促进个性的发展。第三,新教育注重可接受性,更注重可发展性。新教育重视书本知识的积累,更重视现实和活动能力的发展;重视接受性的学习,更重视独立的、创造性性格的`养成。最后,新教育是指向大众主义的教育。以学生为本位、以学生的个性发展为本位、以学生的可发展为本位和以大众教育为本位的素质教育,是一种价值观的转变,也是一种思维方式的转变,是从单一价值观向多元价值观的转变。

  三、新教育是一种境界。

  新教育要创造学生好学、爱学、乐学,教师喜教、爱教、乐教的境界。有创造才有发展,创新是社会发展的动力,社会对人才的需求要求培养出具有创新意识、创新勇气和创新能力的一代新人。作为一个教育工作者,应如何培养学生的创新精神和创新能力呢?

  一要树立学生创造信心和勇气。要使工作、学习获得成功,首先的是树立信心和勇气,创造能力的培养也如此。在教学中,教师要善于运用带有激励性、期望性的语言,培养学生的自信心和进取精神。充满激情的语言,能极大地调动学生学习的积极性和创造性。除此以外,还要注意爱护和培养学生的好奇心、求知欲,对一些学生提出的怪想法,不要训斥,轻易否定。那些看起来似乎很奇怪的,出乎老师意料之外的想法或问题,正是学生一瞬间产生的实现创造思维的火花。

  二要营造创新气氛和环境。在数学课堂教学中,教师要帮助学生自主学习、独立地思考,保护学生的探索精神和创新思维,创设轻松、愉快、活跃的气氛,才能为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境。宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境,利于激发学生的思维和灵感,易于知识的创新。具体方面又要做到以下几点:首先,应极力避免给学生造成害怕因素的心理压力,营造和谐宽松的气氛及自由的环境。其次,教学中要创造一种平等、民主的师生关系,使学生教学相长,促进创新能力的发展。若教师的创新意识淡薄,制造出不平等、不民主的师生关系,则无益于创新能力的培养。第三,跨世纪的学生,应具有强烈的竞争意识和竞争能力。知困难然后能自强,如果学生从小就不具有竞争意识和竞争能力,则很难适应形势的发展。

  三要开展多种创造性的活动,创设动手的机会和空间。杨振宁博士曾作过这样的对比,中国学生的学习成绩比一起学习的美国学生好得多,然而,十年后,科研成果却比人家少得多。原因何在?就在于美国的学生思维活跃,动手能力和创新能力强。因此,我们的教育应向美国汲取一些好的方法,多给学生一些自由时间,让学生多一些创造性的任务。教师要让学生积极参与课堂,开动脑筋,扩展思维,并让学生发现自己在分析问题、解决问题时的不足之处。

  通过读书和学习,使我深刻体会到作为个体的人必须要进行终身的学习,作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。历史是发展的,教育是变化的,墨守成规、守株待兔、一成不变的教育和不思变革的教育是缺乏生命力的。我们要以开放的心态站在教育改革的潮头,根据时代的特点和社会的发展调整我们的教育思想、教育行为,以开放、包容的心态来迎接教育的变革,主动地去适应、参与教育实践,用我们的热情挖掘我们的智慧,去追逐前沿的教学理念、教育技能和技巧。

关于阅读书籍心得体会7

  本次学习,最大的收获是:第一次听说一个全新的名词——群文阅读。两位老师从群文阅读角度向我们展示了另一种阅读形式,给我们带来了耳目一新的阅读课堂。于教授细致的分析了群文阅读的内涵。

  所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组xx,而后教师和学生围绕议题展开阅读,最终达成共识的过程。王晓娟老师执教了《谢尔诗中的”不可思议”》。王老师不紧不慢,自然亲切的语言,声情并茂地朗诵,带着孩子们在诗中想象画面,发散了孩子们的思维,孩子们感受了诗歌的快乐与”不可思议”,让孩子们认识了一个充满童趣的谢尔。四川泸州的小学语文教师吴群执教了《孙悟空成长的启示》,细致的分析了孙悟空的成长历程,孙悟空从一个狂妄自大的石猴最终成长为成熟稳重的斗战胜佛,其中经历的.酸、甜、苦、辣,低谷与高潮时他的心理成长变化等。在教师生动幽默的语言中,更是激励着孩子们去大量阅读,享受阅读带来的思维碰撞,带来精神上的愉悦。

  通过学习我对群文阅读有了新的认识,落实”群文阅读”的前提是选好xx。教师要结合教材及课外读物,针对相同的议题,进行多文本的阅读内容选择,进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。这就需要教师大量的去阅读,去寻找同一个主题的xx,对大量的xx筛选之后给学生去读。这样有针对性的阅读指导,可以拓宽孩子的阅读视野,引领孩子的阅读生活。更有利于培养学生整体把握xx的能力,有利于学生自主阅读能力的提高。

  此次素质讲坛群文阅读研讨活动,带给我全新的思考,要想给孩子一碗水,自己必须先有一桶水,要想上好群文阅读课,教师必须付出大量的精力去备课,去读书,然后带领孩子去读书,用阅读给孩子们带去快乐,让孩子们沐浴在书的芳香里——多读书,读好书,好读书,读整本书。

关于阅读书籍心得体会8

  《教育应当不一样》是严长寿所写的,在这本书中他分析了台湾目前的教育环境,一针见血地道出台湾目前的价值观和迂腐的考试制度,而我们全部的人,都已经在这个体制下经营太久,早就忘了教育的最初目的。

  在这本书中他提出了台湾快被摧毁的职教体系、急功近利的家长心态、媒体的可议之处、教师的教育心态及学历通膨时代。他认为教改人士为了满意家长期盼而走错方向;政策为了讨好选民,做了错误的转向。他建议年轻人如何从查找自我到建立自我,建立必要的五大力量,走出自己的路。

  看完这本书,虽然特别认同所说的话,却也因更加了解实施教育改革的难度而感到无奈。就像书中提到的“是谁坐视问题恶化?是谁让这气球不断的膨胀?是教育部?是教改人士?是学校教师?还是学生?还是为数众多的家长?全部都是!”读了这段话,让我心中起了共鸣,由于他所表达的就是一个真真实实的教育现象,而身为教师的我,就是处在这个教育体制、这个环境下。

  在其中一篇《醒醒吧,家长》中,有一篇某成大教授儿子写的绝交信。或许,从中国人伦理的角度来说,这个儿子是不孝的,但是从现在的角度来看好像不然。从他们的对话,可以观察台湾传统家庭的教育一味追求好成绩好大学!但每个孩子不肯定都适合这样的模式,以小孩的角度来说,硬是将孩子塞入这样的框架只会磨灭孩子对追求新知的热忱,但是也扼杀了很多其他方面的天才。

  而大陆的教育方式和台湾的教育是何其的相像。在中国传统观念“万般皆下品唯有读书高”的熏陶下,学校、教师、家长就很重视“成绩”,以分数为目标,在这样的环境下,补习班、培训班蓬勃进展,学生被训练成了为考试而读书的机器。这种“唯分数是问”的想法,不但是教师的错,分数会受到膜拜,是全部人造成的。假如教师和家长只会以考试分数评断学生的高低,有些学生便注定永久是输家。现在虽然提倡“素养教育”,但是分数仍旧是对孩子的主要标准。而自己平常在教学过程中,有时熟悉、定义学生的方式,往往只通过一张张考卷,忽视学生的共性、特长,往往把自己的时间放在作业和考卷中,遗忘观看学生、帮助孩子探究自我,开掘他们的天赋。爱尔兰叶芝说:“教育不是装满一壶水,而是点亮每个孩子心中的蜡烛,让他发光、发亮。”而我现在在做的只是在装满一壶水,这需要我常常进展自我反思。

  为了考试,往往在讲解作业和习题时用标准答案来标准学生。有了单一的标准,就很难鼓舞学生独立思索、质疑问题。书中写到“教育工一味坚持标准答案,本身就是一种偏执,难怪学校会系统性、全面性地扼杀学生的创意。”现在的教育制度成就了少数考试顶尖的精英,陪葬掉其它“不合规格”的孩子。而即便是合规格的好学生,也有制造力贫乏的问题。而创新却是没有标准答案的,也不是考试考得出来的,重视标准答案的考试,也是扼杀学生创意的帮凶。正如赖声川所说,创意就是一种“问问题的力量”。然而,当全部科目都有标准答案时,学生如何想问题?又如何学会问问题?所以中国人在学问竞赛中能得到数一数二的成绩,但在创新思维竞赛中往往被其他国家所超越。

  另外,有些家长向教师提出多布置些作业,往往把重点放在孩子语文、数学的成绩,忽视孩子的体育、音乐、美术,觉得学这些对孩子的成长没有帮忙。这些话也让许多教学热忱的教师最终以不断的测试来当做最终的方式。有时问孩子“你想要做什么?”孩子往往会说我要好好读书,可再问孩子“读书为了什么?有什么用?”孩子往往就说不出话,大局部的`孩子或许无法找出自己真正想要的是什么,只知道父母让他们把成绩考好。这样的教育又如何让孩子供应对学习的兴趣。而对于许多孩子来说学习是什么?学习就是学好语文、数学、英语。这让孩子的思维越来越来陈腐,有些成为一个“考试优秀生”,有些成为“考试差生”。

  书中提到教师的关键是具备启发式教学的理念和应用力量。由于从过去到现在,很多教师的教学态度,倾向权威、武断,学生一旦试着说出各种突发奇想,往往就简单被视为捣蛋,或挑战教师的地位。久了之后,学生不再想要问问题,由于他连问问题的力量,都早被连根拔除。而如何激发学生的积极性,除了对学生的理解和沟通,还要求教师在教学上运用不同的教学技巧。书中提到严长寿在去高中演讲时,第一次演讲到后半,有学生开头在台下谈天,还要教师维持秩序,演讲的效果不是很好。而其次次演讲时,他开头检讨自己,思索如何激起学生的兴趣。

  于是,在演讲时首先从自己的着装动身,然后提到学生关注的明星,把学生的留意力吸引过来,让此次演讲完善收官。这件事让他明白学生们不是不情愿学习,只是教师没找到激起学生学习欲望的方法。这我思索在教学过程中不应只关注课本和与孩子没有兴趣的课外事物,应当多查找孩子的关注点和感兴趣的事,一步步引导他们,让他们在有兴趣的状态下学到学问。

  在阅读这本书时,往往想到过去所受的教育,假如在不同的阶段学习不同的事,我或许有更多的进展和更多的可能。既然自己已经尝到现有教育体制的无奈,何必让现在的孩子再受这种熬煎呢?转变教育方式或许并不是一件简单的事,很多困难要让时间去冲刷。但是随着今年启发式教育的提倡,我认为只要大家情愿站出来转变,必定能达成!

关于阅读书籍心得体会9

  众所周知,教育是一种无私而又博爱的职业,幼儿教育作为根底教育的重要组成局部,是学校教育和终生教育的根底。作为幼儿教师,更需要用爱心和急躁来暖和呵护每一颗童稚的心灵,想要成为一名幼儿教师,尤其是一名优秀的幼儿教师是特别的不简单的。这段时间里,我读了《幼儿教师最需要什么》这本书,让我有很大的感受。书中提到说幼儿教师需要有什么样的精神、需要有什么样的专业素养、需要有什么样的教育才智、需要有什么样的教育艺术。让我了解了要做一名合格的幼儿教师需要具备的有哪些。

  在《幼儿教师最需要什么》一书中,分别从“幼儿教师最需要什么样的精神”,“幼儿教师最需要的专业素养”,“幼儿教师最需要的教育才智”和“幼儿教师最需要的教学艺术”这四方面来阐述了怎样做好一名幼儿教师。的确,要做好幼儿教师这份工作,单靠热忱是不够的,还需要我们布满爱心、痛心、和真心的付出;同时还需要我们教师间的相互协作,这就要求我们教师要具备良好的团队合作精神。不光这样,幼儿教师还应具有创新精神和终生学习的思想,才能不断提高自身的素养。在孩子的心中,教师是圣神的、无所不能、完善无缺的,而孩子本身就有很强的可塑性和仿照力量,他们对于教师的`一言一行、一举一动观看微小,感受剧烈,而且还会不加选择的仿照。因此,幼儿教师也应当从自身的言语、行动中使孩子的思想、道德、行为等方面都受到潜移默化的教育,这比起对孩子一本正经的教育要有用得多。

  我还了解到,作为一名幼儿教师,需要的东西很有许多。比方说,幼儿教师需要“幸福”。

  幸福,从心理学的角度上说就是一种满意感,饿的时候有的吃就是幸福,累的时候有的睡就是幸福,不快乐时有人陪就是幸福……

  幸福的定义很广,是一个没有答案的迷。有的人认为自己拥有财宝就是幸福;有的人认为自己取得胜利了就是幸福;作为一名幼儿教师,我觉得幸福其实很简洁。就是每天早上听着孩子们和你问早,晚上听着孩子们和你说再见是一种幸福;看到孩子们在幼儿园里开快乐心地生活、嬉戏是一种幸福;看着孩子们一每天地长高长胖是一种幸福……幼儿教师需要这样的幸福。

  幸福当然重要,一个好的心态也非常地重要。它能成就一个优秀的幼儿教师,幼儿教师也需要一个好的心态。我在书中看到过这么一个故事:在一个刚刚退潮的沙滩上,一个小男孩正俯身捡起一条被海潮涌来时带到岸边的小扔到了大海里。身边的爸爸妈妈觉得很惊奇,问道:“这么多的小鱼都被带到岸边,你什么时候能捡完呢?再说谁又在乎呢?”小男孩头也没抬地连续捡起捡起一条小鱼又扔进了大海,并且自言自语道:“这条小鱼会在乎的。”又捡起一条说:“这条小鱼也在乎”。是呀,每条小鱼都会在乎,它们盼望得到这个小男孩的救助,由于他捡起一条,就意味着这条小鱼有生的盼望了。就像我们的孩子一样,他们确定也盼望教师能够关注自己、在乎自己、鼓舞自己,让自己获得更大的胜利。

  所以,既然我们选择了幼儿教师这一职业,就应当将自己的心态放平和一些,保持最初职业的热忱,有一个良好的心态,公正对待身边的每一个孩子。把孩子生活中的每一个小细节都当作一件大事情来做,让孩子能感受的到你对他的关怀,在乎。让他们觉得教师也是我的好朋友,以朋友的身份和他们一起生活、学习、嬉戏。摆正了自己的心态,你的每一天都会过的充实,欢乐。

  除了要有好的心态,还需要才智。通过自身不断地努力,填充学问面,将学问教给孩子们。用正确的方法来对待孩子们,而不是孩子一做错什么事就骂他、责怪他。孩子是要靠教师去引导的。只有你用对了方法和孩子去沟通、接触,孩子才会打心底崇拜你。

  以上就是我看了《幼儿教师需要什么》这本书后的一些感受。

关于阅读书籍心得体会10

  新教育提出的五大核心理念之一,就是“教给学生一生有用的东西”,这个有用的东西自然包括知识、技能等,但落实在学生的一生中,我认为首要有用的对人的一生影响最为深远的应该是学生好的行为习惯的培养。

  纵观新教育的十大行动,实际上我们可以看出:营造书香校园是为了养成学生读书的习惯,师生共写随笔是为了养成学生思考总结的习惯,聆听窗外的声音是为了养成学生学习交流的习惯,培养卓越口才为了养成学生正确表达沟通的习惯,缔造完美教室是为了养成学生爱美创造美的习惯……也只有这些良好习惯的养成,我们的卓越课程才能高效地开展,我们的家校合作共建才能落在实处!

  我们的学生大多数没有读书的习惯、缺乏独立思考总结的习惯、不会沟通交流。因为阅读量少从而缺乏审美向善的素养,他们就不会懂得在楼道追逐打闹大声喧哗是一种不文明的行为。因为没有独立思考总结的习惯,他们才会在学习中过多的依赖老师、家长,不能做到在没有老师家长的监督下去主动积极地学习。因为没有学会沟通交流,所以在处理同学之间的矛盾时不能学会换位思考、不能站在一个公正的立场,导致好多极小的矛盾不能及时化解,最终酿成更大的危害,对学生的身心造成影响。

  所以新教育的十大行动最核心的一点实际上就是学生的养成教育,落实到具体工作中就是对学生良好习惯的培养。

  什么叫习惯?习惯就是一个人在后天影响下,逐渐形成的一种自动化、下意识的思维方式。它具有可塑性、稳定性、自动性的特点。正因为习惯是后天影响的,且具有可塑性、稳定性、自动性的特点,我们老师对学生的良好习惯的培养才有可能,从而也体现了我们老师在学生一生的成长中对他们良好行为习惯的养成教育是起到举足轻重的作用的。

  我们听很多名校老师的公开课中,总是被课堂上学生敏捷的反应、流畅的语言所折服,内心中不自觉的在埋怨自己学生的愚钝;我们也亲身感受过一些几千人的大校在学生的组织下有秩序的在举行升旗仪式,那种肃静井然让我们不禁羡慕这些学生的日常行为的文明,但静下心来想一想:这些优秀的学生背后无不浸润着老师和家长对他们一点一滴的良好行为教育的培养。

  “我们不能光在秋天的时候羡慕别人果实的丰硕,而不去体会别人在春天播种时的辛劳”,“一分耕耘一分收获”,“春种一粒粟,秋收万颗籽”,我想:我们若能在学生的春天注重他们好的行为习惯的培养,那么,一两年后我们也定会享受到收获万颗籽的欢悦。

  我们要做学生人生道路上的导师,而不是只做学生人生道路上的老师;我们教学生知识,这只是做了他们的老师,我们培养了他们的好习惯,这才是做了他们的导师。若干年后,只做学生老师的人会被无数个老师所替代,因为你说做的是无数的老师都能做到的;而做了学生导师的人,你的教诲永远指引着他前进,你的名字也将永远被学生铭记!

  作为老师,我们可以在物质的拥有上被世人轻视,但我们一定要在精神的拥有上让世人尊重!“过一种幸福完整的教育生活”,我想:教师的幸福感也应该就在这里吧!

  要想让学生养成终身受益的好习惯,我们一定要高度重视,避免思想上的短视行为。我们不能只是流于行政执行,只是为了完成学校或者某一部门下发的任务,而在思想上对于习惯养成教育的重要性缺乏根本的认识。

  就一节课而言,我们大多数老师在开学初没有详细的给学生讲清自己课堂上的要求,或者没能在以后的课堂上去具体落实这些要求的执行情况,而是进了课堂就开始急急忙忙讲课,永远只是在做一个忙忙碌碌毫无头绪的老师,忽视了“磨刀不误砍柴工”的重要,殊不知我们只有勤“磨刀”才能快“砍柴”;这种“磨刀”看似繁琐,但对你的教学生活是必要的甚至是缺一不可的;要不然,作为老师的你将会永远生活在学生的'坏习惯带给你的阴影中!

  作为老师,我们不能仅仅只是盯着自己眼前的一亩三分地,我们更应该把眼光放长远,把思考进行得更深刻一点,试想想:我们认为可有可无的小学一年级入学前两周的入学教育,中学、高中、大学进校前的军训,其目的都是在有意识在对学生进行良好的行为养成教育,既然这样,我们还有什么理由不在思想上重视不在行动上落实养成教育呢?

  同时,作为老师,我们又应该把眼光放近一点,有道是:“一屋不扫何以扫天下”?我们的学生连走路慢步轻声、不随手乱扔垃圾、不在公众场所大声喧哗、懂得见了老师主动问好、明白在集会时保持安静是对老师的一种尊重等等这种一个“小屋子”都不能打扫干净的行为都不能做到,将来怎么可能成为“扫天下”的人才?

  有这样一个哲理故事,有一天,一位哲学家带着他的弟子们来到旷野上最后一课。哲学家说:“你们已经不用再学什么了,这里有很多杂草,而我想要知道除掉这些杂草的方法,这就是我的最后一道试题。”

  弟子们面面相觑,他们知道老师一直在研究深奥的真理,因此乍一听到如此简单的问题,反而不知道该怎么办。片刻后,其中一个弟子率先答道:“用手拔掉就可以了。”另一个弟子说道:“利用锄头的话会更轻松一些。”最后一个弟子的答案更加简单:“烧掉就可以了。”

  哲学家静静地听完他们的答案,站起来说:“课上到这里,你们回去后,按照各自的方法除去一片杂草,一年后再来这里相聚。”

  一年中弟子们用各种方法除去了地里的杂草,可过不了几天草又长了出来,反复几次草都不能彻底除干净。一年后,弟子们带着疑惑再次相聚,发现原来的地方不再是杂草丛生,而是变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们这才恍然大悟,原来老师只想告诉他们“如果想除掉杂草,唯一的方法就是种上庄稼。”

  同样我想说的是:我们要想改掉学生的坏毛病,唯一的方法只能是培养他们的好习惯!

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