初中的作文通用[4篇]
在日常生活或是工作学习中，大家都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的初中的作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
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初中的作文 篇1
时间如流水，冲走了秦汉的血雨腥风，洗去了唐宋的骄侈淫逸，淘尽了明清的屈辱卑琐，只是“知辱明耻”的荣辱道德观念，在历史长河的潮起潮落中，积淀，再积淀，直至成为支撑历史的河床。
对于国家民族，知荣明耻的荣辱观是决定其兴衰成败的基石，而对于个人，荣辱观是左右其生命质量的重中之重。
古语云，“无羞耻之心非人也”，古人判断一个人是否是真正意义上的人，就是用荣辱观来衡量。他们高呼“不知荣辱乃不能成人”，兢兢业业的遵循着“宁可毁人，不可毁誉”的道德底线，用一身浩然正气，书写五千年华夏历史中万古留芳的道德篇章。
如果亡国的勾践泯灭道德上的荣辱心，一生卑事夫差做个马夫，那么我们损失的将不仅仅是一个卧薪尝胆的典故，品质上的猥琐卑贱将穿越时代，永远嘲弄人类的悲哀；如果降汉的关云长沉溺在曹氏的高官厚禄美女佳酿中而抛弃了荣辱之心，在安逸享乐中放荡一生，那么我们损失的又何止是一个“过五关斩六将，千里寻亲”的历史美谈？灵魂的'卑贱将让我们永远不敢再相信维系人生的情感。正是因为荣辱观的约束和鞭策，历史的车轮才会一直向前，历史的星空，才会升起一颗颗璨璀夺目的明星。
古人如此，今人如何？难道五千年风雨历史积淀的荣辱道德观，会消融在声声汽笛，滚滚烟尘中吗？自然不会，如果说，知荣明耻，克己复德也成为历史，供我们后人凭吊，那么，历史的长河岂不早就泛滥！
明耻的警钟让我们铭记那段刻骨铭心、波澜壮阔的岁月。明耻，正确对待耻辱，才能超越耻辱，写出新的篇章。六十年前法西斯阴云密布的侵略续写了晚清“落后就要挨打”的屈辱的历史。惟有铭记民族的耻辱，才能告慰凝结着千万人生命与鲜血的历史；惟有深思那段民族的耻辱，才能避免民族的悲剧。
在改革开放的今天，明耻的警钟依然不能有片刻的停歇。明耻之心让先进的中国人登上太空，纵观寰宇、傲视苍穹；明耻之心让伟大的中国人拥有了自己的飞机刹车片，由受制于人到先发制人；明耻之心让我们的祖国日新月异，欣欣向荣。
人们总是向往安逸与美好，其实平常生活中更需要耻辱的提醒，告诉我们如何反击，如何进取。逃离耻辱的警醒，不久的将来就会出现更大更多的耻辱。
耻辱就像慈爱父母善意的提醒，规范着我们的言行，指引着我们前进的行程，将明耻的警钟敲响。
初中的作文 篇2
【摘要】很多教师的作文教学程式化色彩过于严重，无论是作文写作技巧的讲授还是学生习作的讲评都过于照本宣科，没有太多新意。这样的作文教学的展开形式以及对于学生写作技巧的指导方式不仅难以带给学生真正的收获，作文课堂的时效性也得不到保障。本文对此进行了分析研究。
【关键词】时效性初中作文教学
语文教师似乎并不常思考，作文教学应当关注于其时效性，要能够充分利用有效的教学时间，达到预期的教学效果。很多教师的作文教学程式化色彩过于严重，无论是作文写作技巧的讲授还是学生习作的讲评都过于照本宣科，没有太多新意。这样的作文教学的展开形式以及对于学生写作技巧的指导方式不仅难以带给学生真正的收获，作文课堂的时效性也得不到保障。因此，教师很有必要经常对于自己过去的教学模式和教学展开方式加以反思，看看自己是否充分利用了教学时间，是否在课堂上带给学生真正的收获，让学生掌握实用的写作方法与技巧。
一、采取新颖独特的作文训练方式
提升作文教学的时效性首先需要从教师的作文训练方式展开，这一点教师要有所认知。很多时候，我们看到学生普遍对于作文课堂提不起兴趣，一谈到要完成习作，学生更是表现出极强的畏难情绪。这一方面体现出学生的写作能力和素养有限，写作训练对于他们来说确实难度比较大，另一方，这种现象也很值得教师对于自己的教学展开模式以及作文训练的方式有所反思。教师如果一直以来采取的作文训练形式单一固定，往往是选定一个题目、一个话题或者是一段材料，让学生在规定时间内完成文章，这种方式很难真正让学生产生表达的`欲望，学生写作的兴趣不强，体会不到写作过程的乐趣，自然对于写作训练的积极性不高。教师自身首先要具备发散性思维，要多探寻那些新颖有趣的写作训练形式，将其引入课堂。这才会让学生感觉到原来作文训练也可以这么有趣，让学生产生表达的欲望与热情，这才是作文教学时效性得到保障的前提。
有很多新颖有趣的写作训练方法值得教师在课堂上加以尝试。例如，教师可以通过情景对接，或者通过前后阅读，让学生根据文章内容续写作文的手法进行训练。如，在作文写作中，可以找一些比较优秀的作文，然后把中间或者结尾的部分给省略掉，然后让学生通过阅读文章，根据作文意思、中心思想来续写缺少的部分，这种“断章取义”的写作手法，能够极大地激发学生的探知欲望和写作意愿。这种学生从前没有接触过的写作训练方法会极大激发学生内心的好奇心，学生对于写作训练会产生新的认识，对于写作的畏难情绪也会在这种趣味化的训练模式下得到消除。
二、激发学生的微型创意
基于时效性的作文教学不应当仅仅局限于作文课堂，教师要开放自身教学思维，很多其他的教学环节和过程中都可以一定程度融入对于学生写作能力素养的培养与锻炼。教师如果能够有这样的作文教学意识，不仅可以更充分的利用现有的课堂时间，也能够很好的将各个教学环节进行融合，可以促进学生综合语文素养的提升。比如，教师可以在阅读课堂中融入对于学生写作能力的训练，可以让学生將读到的故事进行仿写、改写或者续写，这些都是很好的方式。此外，对于一些有意思的课外活动，比如春游秋游，或者是对于博物馆美术馆的展览等，教师也可以要求学生活动后撰写观后感等。有了具体的活动经验和观赏体验后，学生通常会有更多想要表达的内容与素材，会写出相对更加具体充实的文章。
教师要善于激发学生的微型创意，要实现写作训练方式的多样化。例如，平时可以让学生进行短篇幅的情景描写、人物刻画、心理描述等，也可以给学生布置一些具有挑战且具有兴趣的微型作文，如续写《皇帝的新装》，仿写《春》，或者给学生提供一个题目，让其进行场景刻画。这些看似简短、微型的写作，其实对作文提高具有极大的意义，能够让学生在短时间内找到写作的方法、写作思路，进而形成自己独特的思维模式。教师如果能够让学生产生表达的欲望，让学生形成一些值得捕捉的写作创意，这是学生习作水平提升的一个非常好的前提，学生会在这种探索实践中慢慢形成自己写作经验的积累，促进自身语言驾驭能力的不断提升。
三、构建生活和写作的内在联系
最后，在作文教学中教师一定要注重构建生活和写作的内在联系，要让学生善于从生活中积攒写作素材，找到自己想要表达与呈现的内容，呈现一些自己对于生活的观察、体验与思考。初中阶段的写作训练总体来说仍然有较强的生活化色彩，无论是话题作文还是材料作文，形成的话题或者材料通常都和学生的日常生活相关。学生如果在平时的生活中就有敏锐的观察洞悉能力，并且能够对于很多人和事有自己的思考，这会让学生在文本写作时更加善于挖掘主题，形成自己的核心论点，并且找到详实的材料让自己的文章得到有效支撑。
教师可以在平时的作文训练中多构建生活和写作的内在联系，多让学生从生活出发展开作文的表达与描述。例如，在进行环境方面的写作时，可以让学生结合自己家乡的环境，查询一些关于家乡环境的资料，最后再让学生回忆自己家乡环境的变化，感受现在的环境状况。这不仅可以让学生认识到可持续发展的重要性，这也会让学生对环境方面的题材的写作更加了解与熟悉。另外，还可以让学生根据当前社会中的时事新闻，对于发生的一些重大事件、重要新闻进行分析探讨，然后划定写作范围，让学生进行写作，这样就会不断创新作文题材，顺应写作要求，不断提高学生的写作水平和对社会的认知程度。让学生从生活出发搜寻与积累写作素材，加深自身对于很多具体问题的分析探究能力，这本身就是作文教学时效性的一种保障，也可以逐渐锻炼学生写出更多具备一定深度的文章的能力。
【参考文献】
【1】张建芹.对优化初中作文教学模式的分析【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），20xx（01）
【2】李春丽.初中作文教学的改革与创新刍议【J】.四川省干部函授学院学报，20xx（02）
【3】张金川.初中作文教学中的常见问题及对策【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），20xx（11）
【4】吴蓉.初中语文作文教学的困境分析及对策【J】.读与写（教育教学刊），20xx（09）
初中的作文 篇3
我有一位好爸爸，他很高大，强壮的身体，是一家之主。
爸爸的个子很高，1米74左右，胖乎乎的身子，一双透出智慧的眼睛，一张能说会道的.嘴巴，使人看了就觉得他很有学问。
爸爸还有许多优点，爸爸的语文知识很丰富，每当我有不会做的语文题目时，他总会细心地教我。爸爸指导我写作文时，总会教我用一些生动的词语，使文章更生动，写好后，爸爸又会细心地帮我改作文，每当我的作文受到老师和同学的称赞时，我就会想起爸爸改作文时的样子。我有好几篇作文还发表在了《小山屋》作文网上。爸爸的另一个优点是，他是我们家的“高级厨师”，爸爸炒菜时，我们老远就能闻到菜的香味了，没动口就已经是口水直流三千尺，我特爱吃爸爸烧的红烧肉，爸爸烧得红烧肉，又鲜又嫩，使人吃了还想吃。
爸爸的缺点也不少，他总是爱喝酒，我和妈妈多次劝他让他少喝点，他总说“好好好“，过后还是老样子，随着时间的流逝，爸爸的肚子好慢慢变大了，每次我和妈妈让他捡点东西，他也总是推三推四的，因为肚子大了弯下去不方便，为了让爸爸的“将军肚”小起来，我经常叫爸爸陪我去打羽毛球、乒乓球，可他总是找个理由推辞，我知道你的腰不好，可是多运动对身体有好处。
这就是我的爸爸，我非常感谢爸爸对我的关心，我也衷心祝愿爸爸身体健康，开心快乐。
初中的作文 篇4
在许多同学的眼里，试卷上的分数是特别重要的。而下发试卷则是胆颤心惊的，这个星期，我们班的同学就经历了以个胆颤心惊的下发试卷。
“叮叮叮！”上课了。我走进了科学教室。只见脸上本因该充满欢快的科学老师，脸上布满了阴云。似乎我们做错了什么，班级里的同学看到了这一个场面立刻鸦雀无声，就连平常最喜欢说话的调皮蛋也安静下来。大约过了一分钟科学老师才慢慢的，严肃地说出了一句话“这次的科学考试很不理想！90分以上的同学只有22个！90分以下的给我重考！”刹那间，同学们议论纷纷，交头接耳都在议论着这一次的考试。在议论之下，我的心也忐忑不安，生怕自己也会重考。没过多久，老师抱着一大堆试卷走了进来，同学们也恢复到了原来的寂静。老师怒气冲冲的说：“现在我报以下90分以上的同学。陈泽楠，潘力琛。。。。。。”过了一活，还是没有报到我。“怎么还没有报到我呀！”“该不会没有考到吧？”我忐忑不安的想。序号越往后报，我的心越跳越快仿佛就像一只狼在我的心里追小兔子似的。“最后一位同学！”这时我的心一下子，奔到了嗓子眼，悄悄胆法的低下头，一点儿也不想听到我没考上的消息。“56号黄健翔。”我听到了这一个声音，简直不敢相信自己的耳朵！我居然从56名同学考到了前22名！我欣喜若狂，几乎叫出了声来。
这是，一张白色的.纸飘到了我的面前，我拿住定神一看。“原来是我的试卷！”我拿到它以后，无意间发现了3个字————-93分。这个字的出现是我刚刚的心情顿时灰飞烟灭，因为这区区的93分根本就不能代表一个优秀的成绩。我似猛虎似的检查这试卷，只见最后一道题就被整整扣了6分不然我就可以考一个99分了！
虽然这一次没有重考，但是这一个实在太对不起自己了。这一次考试真是甜苦交加呀！
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