让每个学生写出自己的文字(网友来稿)

让每个学生写出自己的文字(网友来稿)

zhifang

“六。一”那天，初一年级的学生的心里特不平静，初逝童年的学生满怀不舍，稚嫩的眼眸里闪着晶亮的童真！他们在课余涩涩地回忆往年、尤其是，六年级时和老师、同学欢度最后一个儿童节的情景；还侥幸踩在童年“尾巴”上的学生则紧皱眉头，呵！他们还没充分适应初中紧节奏的学习生活呢！而且，他们更因为学校、班级没为此举办文艺活动而闷闷不乐呢！年龄大点的学生则在这个特别的日子“故显深沉”，开始用“大人”的眼光 憧憬未来了。。。。。。

于是，我以《“六。一”心事》为题，让学生畅意地书写这一天的感慨。十几、二十分钟的沉默后，钢笔尖“刷刷”地运动起来！流露的文字欢畅地流泻。。。。。。

然而，我很快发现后进生杨涛、谭俊、郭国松趴下了他们的头，一个字也没写。我一一走过去，轻轻地问他们为什么不写，他们的回答如出一辙--写不好，觉得没什么可写的。于是我让他们随意地选择自己最感兴趣的话题写，如杨涛平素贪玩、好吃，我总爱喊他“杨涛涛”，因为他太可爱了，总是一副长不大的“小糊涂虫”的样子！我说：“你可以回忆小时侯吃糖的经历写《记忆中的棒棒糖》，也可以写《乖乖小兔的故事》啊，他腼腆地笑了，以为我找他逗乐子呢！我很认真地告诉他我是认真的，而且给他开了个头，他的兴致来了，高高兴兴地写了下去。。。。。郭国松平时酷爱流行音乐，表演活动很积极，有一次我还在上课的时候发现他躲着抄歌词呢！于是我问他想不想当歌星，他笑着说：“想啊，想极了！”他两眼放出异样的光彩来，美美地沉浸在对美梦的幻想中了。。。。。。一会儿看去，哇噻，他写好几页了都！而对于性格孤僻的谭俊，我就让他想象自己家里那只懒猫因好吃懒做被逐出家门后流浪的经历以《懒猫流浪记》或另以《一只聋耳朵老鼠的故事》来写，他渐渐地觉得思路开阔了，也伏桌写了起来。。。。。

在教师耐心的提示、引导下，后进生们也能找到自己拿手的话题来写，完全可以一次次突破字数为0的极限！在批改作文时我发现，嘿！小家伙们真挺会想呢！写得很有意思！试想，要是因文题统一而束缚孩子思维的话，那后进生的写作水平岂不永远停滞不前？所以啊，教师在细心地发现学生的窘况后，巧妙地变一下心思，也可以化空白为神奇的哟！呵呵，保不定这之中还能诞生第二个郑渊洁、福楼拜呢！