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朗诵是提高语文素质的重要途径(教师中心稿)
无痕雪
《汉书.王褒传》里记录了这样一个故事:汉宣帝时,太子刘照患有神经衰弱症,御医束手无策。有人想出一个办法，让王褒等人侍奉太子，反复诵读《甘泉赋》、《洞箫赋》等辞赋名篇来娱悦太子，使太子逐渐恢复了健康。这就是“诵读愈疾”的故事。这个故事说明：诵读好文章能使作品蕴朗诵是提高语文素质的重要途径
含的意象、情感得以再现，给人以深刻的影响。在古代教育史上，诵读在教学中的地位是不容忽视的。在今天，由于应试教育的不良倾向，教学受功利性因素的影响，诵读在教学中的地位一落千丈，学生朗诵的水平也无法抬升。笑问一句：同是诵读，我们今天的学生，能否“愈疾”？
在强调语文素质教育的今天，重视并加强朗诵的指导与训练，是提高学生语文素质的重要途径。
什么是朗诵？这里指通过富有艺术感染力的声音，生动地再现文章的思想内容，加深听众对文章的理解，引起他们的共鸣，激起爱憎分明的强烈感情的阅读方式。它要求朗诵者在理解文章的基础上，发挥自己的想象力，投入自己的全部热情，准确生动地表达文章深刻的思想感情。如果我们培养学生做到了这一点，学和的语文素质也就有了质的飞跃。
朗诵有哪些基础要求?主要有读音准确、节奏鲜明、轻重有别、感情真挚、语句流利五项。一是读音准确。要解决生字，按义定音，坚持用普通话标准平读准每一音节的声、韵、调。二是节奏鲜明。节奏大而言之即停顿，它是语句间的间歇，声音的休止，是表达思想感情的一种方式。作品中的标记，如标点符号、分行、分节、分段，是作者用间歇来表达思想内容的层次，表达情感变化的艺术。它们的停顿表现为：“。”、“？”、“！”、“；”等。从停顿的长短来看，段落＞层次＞句子。中而言之即语速。一般来说，叙述、写景的地方，情绪平静、深郁、失望、气氛庄严、行动迟疑等内容或较难理解的字句，读的时候速度要慢一些；悲哀的地方，应读得深沉清晰，速度更慢，表达出沉痛的感情；情绪、紧张、热烈、兴奋、慌乱、惊惧，以及激昂慷慨、愤怒、反抗、驳斥等内容，读的速度要适当快一些。小而言之即节奏，可按音节划分。例如：“大雪／压／青／松，青朗诵松／挺且／直”。
三是轻重有别。在朗诵中，为了突出或强调某一词语或句子，这个词语或句子就要读得重一些，其他部分就读得相对轻一些。很多同学读起文章来不仅让人难以俯文章的重点，而且使人昏昏欲睡，这就是因为没有轻重。朗诵中把一些对表情达意起重要作用的词语读得重一些，就称为重读。同样一句话，往往由于重读不同，就会改变整个句子的意思。例如，“他读得好”这样一句话，如果重读“他”，就有别人不行的言外之意；如果重读“读”，就有其他方面不如读之意。相反，语意不同，应重读的词语也就不同。因此，朗读必须准确地读好轻重音，否则就很难确切的表达作品（作者）的原意，甚至会歪曲原意。
四是感情真挚。只有深入钻研了文章，领会了文章的主题思想，掌握了作者思想发展的脉络，弄清了文章的结构层次和语言风格，使自己受到感染和教育，才能正确表达各段各句的内容，并在声音语气中自然流露出来，做到以情带声。如果朗读者本身并没什么感受，却又要在朗读时拿腔拿调，就会形成虚伪的感情，捏造的腔调。这样，朗读就失去生命力，也就不能达到感染人、教育人的目的。例如鲁迅《一件小事》最后一段：“独有这一件小事总是浮现在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。”“惭愧”表内疚，声音应低缓；“自新”表决心，声音应坚定；“自新”、“希望”是鼓舞和信心，声音应刚强而昂扬。五是语气流利。只有反复诵读，烂熟于心后才能做到。
不同的文体，朗诵的特点也有所不同。
朗诵诗歌时，要在透彻理解诗歌内容和蕴含的思想感情的基础上，出于自己心底所产生的共鸣，迸发出炽热、强烈的激情，运用富于激情的声音，读得声情并茂。要运用语调的变化来弥补内容跳跃性的变化，把省略了的过程连贯起来，给人一种完整、清晰的印象。诗歌韵脚的音节稍稍要拖长，读得响亮、清晰，平仄分明，使人明显地感到前后押韵的地主，产生一种和谐的韵律美。
朗读小说，要从各方面注意用声音塑造和再现典型人物形象。朗读人物语言时声音要略高于朗读故事情节。要挖掘各个人物的思想性格以及在当时情节发展中的态度，准确加以表现，但不必改变声音去扮演人物。
散文、寓言、故事要读得亲切，象述说自己的亲身经历一样，不急不徐、娓娓道来；而议论文、说明文，则要读得清晰、自然、语意贯通。
由于受考试、升学等实用功利观念的影响，学生往往热衷于词语概念和知识条文的机械记忆，习惯于分段，概括段意、归纳中心的学习框架，而忽视了对课文意象的感受，情趣的涵泳，使语文学习成为单一枯燥的认知，大大削弱了语文学科德育、美育、智育的功能。在强调语文素质教育的今天，要使学生重视朗诵，掌握并运用朗诵，首先要教师重视并掌握这一技能，并注意平时对学生加强指导与训练。如果我们都做到这一点，那么我们的学生“朗诵”不仅能“愈疾”还能在娱悦中吮吸知识的甘露，身心得以健康成长。
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