《母鸡》教学反思

时间:2022-09-13 09:17:26 教学反思 我要投稿

《母鸡》教学反思

  身为一名优秀的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编整理的《母鸡》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《母鸡》教学反思

《母鸡》教学反思1

  【内容提要】

  在语文教学中,读是一项训练目标,也是一种很好的学习方法。通过读,学生能理解课文内容,体会文章中心,获得阅读感受,提高语文素养。

  【关键词】

  阅读、朗读、目标、方法。

  【正文】

  阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,学生在阅读时会有积极的思维和情感活动,能在理解和体验的过程中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在小学语文课堂上,阅读有多种存在的方式,从理解的`程度看,可分为精读、略读和浏览;从读书的方法看,可分为朗读、默读。无论哪种方式都是学生进行语文学习极有效的途径。

  《母鸡》一课是人教版语文第七册第四单元的一篇课文,作者通过描写母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,赞美了母鸡的伟大,表达了对母爱的的赞扬。全文语言通俗流畅,内容浅显易懂,但课文主旨又意蕴深远。在本课的教学过程中,读,既是目标,又成为了很有效的方法。

《母鸡》教学反思2

  《小母鸡种稻子》是北师大小学语文一年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过小母鸡种稻子的事,向学生讲述劳动的重要意义,培养学生从小爱劳动的好习惯。我在设计这一课时,遵循新课程理念,注意了以下几方面:

  1、激发学生学习兴趣,调动学生积极参与。

  兴趣是最好的老师。设计教学时我首先通过唱歌曲《劳动最光荣》导入新课,以激发学生学习兴趣。其次,再通过对课题质疑,让学生带着疑问去听读课文,听读课文时,用多媒体课件动画显示课文内容,让学生动用多种感官,从而激发学生学习兴趣。在识字时,设计了听音辩字、采摘“聪明果”的游戏让每一个学生都积极参与学习,提高识字效率。

  2、寓教于乐,注重语文教学与实践活动相结合。

  从学生身心特点和认知规律出发,采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法相结合的方式,保证学生在轻松、愉快、民主、和谐的.课堂教学氛围中快乐识字,主动探究。在朗读课文内容的基础上,建议学生表演课本剧,以发展其想象能力,受到情感的熏陶,培养学生主动参与意识、合作意识。

  3、“扶——放”结合,注重读法指导。

  本课是一篇童话故事,篇幅较长。因此,我采取了以指导一段带全篇的方式读课文,让学生在读的过程中体会情感,掌握朗读方法,再用这种方法去读其它段课文,扶—放结合,收到了良好的效果。在识字的过程中,以小组合作的方式来学习,让学生在小组内交流识字的方法,互帮互助,共同学习,完成学习目标。

  4、充分利用现代教学手段,提高课堂效率。

  多媒体课件的使用,不仅大大节省了时间,还加强形象直观性,激发了学生学习兴趣,课件出示课文内容游戏识字,采摘“聪明果”、字词句训练和歌曲《劳动最光荣》的应用无不显示出现代教辅工具的魅力。

  语文教学已不再仅仅是完成知识教学,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。加强语文教学与社会生活的紧密结合,通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动,让学生体验成功,感受学习的乐趣,激发学习的热情,培养合作探究精神,提高语言综合素质。面对新课程改革,每一位老师也都要经历不断探求、不断思索、不断改进的过程,在实践、反思,再实践、再反思的过程中才能提高自己的自身素质。

《母鸡》教学反思3

  在设计这一课之前,看了许多名家的教学理念书籍,特级教师张贻宇在他的一篇文章曾说过:“一个普通教师务必做到心中有三:一有学生,二有《课程标准》,三有课本。对学生和课本,对学生和课本要熟悉,烂熟于心。对《标准》的基本原则,应付诸教学实践,微观落实。如语文学科上一工具性和人文性的统一,知识和能力,过程和方法,情感,态度和价值观,自主学习,合作学习等,每课必须看得见,摸得着,能测验。”

  想让学生在自读中感受作者写作的手法,感受作者的情怀,“读”要贯穿始终,但又不能机械重复。每一次的“读”形式上要有变化,功能上也要有变化,在层次上也要有提升。初读,认读生字,再读,整体干支放,三读,角色体验,四读,感悟写法。这让我仿佛看到一条曲径通幽的小路。心中有了自己的一些想法。

  在备好课之后,我有一种豁然开朗的感觉:阅读教学的基本任务是“读”要以多种形式让学生读懂课文。“书读百遍,其义自见”从这个意义上讲,看一个教师水平如何,不是看她讲课怎么样,而是看他所教班的学生读的怎么样。除此之外,还要做到“心中有学生”一个教师爱不爱学生只要看他是否象母鸡一样不厌其烦地教儿女学本领就可以了。

  虽然做了许多的准备工作,虽然也是信心满满想上好这节课,但似乎上课就总是“遗憾的艺术”在课下还是难免有些不尽如人意的.地方。备一节课不仅是关注课本,关注学生,关注《标准》这么简单,要把眼光放的远一些,这样学生才能在你的带领下遨游于广阔的语文天地。

《母鸡》教学反思4

  “授之以鱼,不如授之以渔。”今天的教育不仅仅是向学生灌输已有的知识,更重要的是在教学过程中培养学生的学习能力及创新意识,课堂是其主阵地,在教学《小母鸡种稻子》这一课时,学生们兴趣盎然,学得很积极!反思整个教学过程,我想成功关键在于:课堂充分发挥学生的主体作用,培养学生的学习能力,让学生在自主学习中获得发展,体验学习语文的快乐。具体体现在以下几点:

  1、歌曲导入,激发兴趣。

  兴趣是最好的老师,课的开始先让学生观看:四位学生带上头饰歌表演《劳动最光荣》,从而揭示课题,激发学生参与的兴趣,关通过对课题质疑,有许多学生提出了有价值的问题:“为什么小母鸡要种稻子?”、“为什么小猫不和小母鸡去锄草?”……通过这样的训练,初步培养学生的`质疑能力。

  2、合作学习,快乐识字。

  在识字中,我采用同桌合作、小组合作,让学生在轻松、愉快、民主、和谐和课堂氛围中快乐识字,主动探究,并通过“找字卡、读字卡”的游戏,提高识字效率。

  3、尊重个性,发挥想象。

  在读通全文后,我出示课文中的四幅插图,让学生自由选择自己喜欢的一幅图来介绍,开拓学生的思维,展开想象,培养学生的观察能力、语言表达能力,在想象、说话中感悟课文,并让学生读读自己喜欢的自然段,充分尊重学生的个性发展,让其自主选择。

  当然,课堂上还存在一些不足之处,课堂的调控能力和操作能力还需进一步提高。总之,在课改面前,我将不断探索、不断改进,在实践、反思中不断提高自身素质。

《母鸡》教学反思5

  一个小小的课堂延伸,不仅让学生学会了反思,知道了不与父母争吵、顶嘴,更重要的是,他们通过这些点滴事例的重现,自主地感受到了母爱的伟大、亲情的可贵。

  《母鸡》教学中我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位让学生享有个性化的'、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。 在教学中,我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。

  在教学中,我还极力抓住语言文字进行训练,体现语文味。比如,教学第五节时,重点抓住“警戒”一词,先理解什么叫“警戒”,为什么警戒?怎样警戒?结合理解整段内容。再如,在教学完为什么讨厌母鸡后,请学生说话训练:这是一只__________的母鸡,令人__________!以此进行这一部分的总结,学生对于这部分内容就比较容易理解。

  当然,在教学中还发现了很多不足,这是一篇选学课文,可是自己因为觉得这也好,那也好,而舍不得丢掉一些,反而使课堂容量过大,课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢,学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中,要注意训练学生要善于发表不同意见,相同意见就不必多讲了。

《母鸡》教学反思6

  《母鸡萝丝去散步》是一本优秀的绘本,我觉得挺适合在大班进行教学活动。生动有趣的图画让文字活灵活现,孩子享受故事时不知不觉地就笑出了声。于是我把教学目标定为1.仔细观察画面,理解画面内容,会使用“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动词。2.感受故事的`幽默搞笑,体验阅读带来的乐趣。

  在上课的过程中,我先请孩子们猜一猜母鸡萝丝出去散步可能会发生什么事情,鼓励孩子大胆想象,然后让孩子们尝试进行自主阅读。接下来在总结交流的时候我在幼儿自主表达的基础上借助图片和字卡演示了“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动作,并请孩子们表演一下这些动作,从而使他们很好地理解了这些动词。孩子们在看一看、演一演的过程中轻松学到了知识,又体验到了阅读的快乐,课堂气氛活跃,教学目标达成较好。

  也许我这个人的个性比较拘谨,我觉得如果我在上课的过程中能更大胆一些,用一些夸张的表情和语调表现故事中滑稽幽默的场面,可能教学效果会更好。

《母鸡》教学反思7

  春天,邻居给了四只鹅蛋。我们把它放到我家那只外号叫黑桃皇后的母鸡窝里,黑桃皇后孵出了四只淡黄色的小鹅。它们唧唧叫着,口哨吹得和小鸡完全不同。黑桃皇后一副自高自大的样子,蓬起了羽毛,它压根儿不想分辨,依然像对待小鸡那样,以母亲般的关怀来对待小鹅。

  夏天来了,到处都是蒲公英,小鹅伸伸脖子几乎比它们的母亲还要高了,但是它们还是跟着它到处走。有时母鸡用爪子刨地,招呼小鹅跟着它学。可它们只管玩着那些蒲公英,用嘴打它,把蒲公英的团团绒毛打得随风飞扬。这时黑桃皇后就朝它们那边瞅一瞅,似乎有几分怀疑。有时它竖起羽毛,一连几个小时咯咯叫着、扒着。可那些小鹅只唧唧叫着啄食绿草。有时,一只狗想从母鸡身边经过,嗬,没门儿!母鸡猛扑过去,把狗赶走,然后瞅一眼小鹅。有时候母鸡一边瞅它们,又似乎在想什么……

  我们开始留意母鸡,看它什么时候才能弄明白,这些孩子根本不是小鸡,也不值得为了它们冒着生命危险去和狗斗。

  这样的事终于发生了。六月一个晴朗的弥漫着花香的日子,忽然间,阳光暗淡了,公鸡打起鸣来。

  “咯咯咯,咯咯咯!”母鸡一边回答公鸡,一边呼唤小鹅到屋檐底下来。

  “天哪,黑沉沉的乌云来了!”女主人们喊起来,三步两步跑过去抢收晒在院子里的衣服。

  雷声轰鸣,电光闪烁。

  “咯咯咯,咯咯咯!”母鸡黑桃皇后还在固执地叫着。

  那些小鹅把脖子扬得很高,就像四根柱子,一个个跟着母鸡来到屋檐下。我们惊奇地注视着四只几乎和母鸡一般高的小鹅,怎样听从母鸡的命令,变成一个个小东西,爬进母鸡的.身下;而母鸡,蓬松着羽毛,在它们上面伸开翅膀遮盖着,用母亲的温暖焐着它们。

  雷雨很快过去了。

  乌云散开了,太阳又照耀着我们的小花园。

  房檐水也停了,各种小鸟又开始唱起歌,小鹅在母鸡翅膀下听到这些声音,都想出来自由自在地玩。

  “放开我们,放开我们!”它们吹起了口哨。

  “咯咯咯,咯咯咯!”母鸡回答。

  这意思是说:“再呆一会,这会儿还太凉。”

  “还凉呢!”小鹅叫着,“放开吧,放开吧!”

  突然,它们一齐站了起来,扬起脖子,母鸡就像被四根柱子举了起来,远远离开地面在空中摇摆着。

  直到这时母鸡才明白过来,它可不想再一次被举到那几根柱子上去。从此以后,黑桃皇后和小鹅的关系才算彻底结束了。它开始独自走来走去,而小鹅也单独行动了。

《母鸡》教学反思8

  《母鸡》是在学了老舍先生写的精读课文《猫》后安排的一篇略读课文。课前的学习提示是这样写的:在老舍的笔下,那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。认真读一读,看看他写的母鸡又是怎样的';再比较一下,两篇文章的写法各有哪些特点。

  《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“喜爱、尊敬”。本文的语言风格比较口语化,直白自然,发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。四年级的学生虽已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力,本文是一篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文内容,要求在一课时内学完。但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。教学中的作文指导方法不正确、不具体。这篇课文以作者的情感变化为线索来组织文章内容,重点段落各有特色,在教学时可以引导学生分析其中的特点来积累好词好句。如在学习第7段中,就应该抓住“蹲”、“挤”、“伏”、“爬”、“啄”等动词来体会母鸡的“慈爱”。而我在进行作文指导时是从大处着手,没有让学生得到具体的写作方法,全是泛泛而谈。

  总之,在平时的课堂教学中,我应该注意训练学生善于表达的能力,要注重对学生语文能力的训练,充分调动学生的积极性。

《母鸡》教学反思9

  《母鸡》是四年级下册的第四单元的第二篇课文,这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。

  教学重点:感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  教学难点:

  1、学习课文,抓住特点,具体生动描写动物的写法。

  2、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

  一、教学效果

  围绕本课重点,我做到了以下几点:

  (一)抓住线索,体会作者的情感变化

  多次朗读课文,让学生找到文章的线索。我们发现:课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的.鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。

  (二)抓住特点,比较《母鸡》和《猫》的写法特点

  作者在《母鸡》的开头提出了“我一向讨厌母鸡”,运用了欲扬先抑的写法,在文章前半部分酣畅淋漓地写出了自己对母鸡的讨厌之情,在文章的后半部分用了精彩的语言写出了母鸡作为母亲的伟大。而《猫》的结构是总分结构,在《猫》中作者从不同方面写出了猫的性格,但不管是哪个方面都表现了作者对猫的喜爱之情。通过对比,我们发现《母鸡》和《猫》虽然写法不同,但是都表达了作者对动物的喜爱之情,语言上也多运用了拟人的修辞手法,使得文章语言生动贴切。

  二、成功之处

  这节课我觉得成功的地方有两个:

  (一)通过朗读,让学生明白了这篇文章是按作者的情感变化为线索的,学生掌握了这条线索,就会弄清文章的脉络,理解文章会更深刻一些。

  (二)抓住了这篇文章欲扬先抑的写法特点,让学生学会了欲扬先抑的写作手法。另外通过与《猫》的写作手法的比较阅读,学生开始学习比较阅读,就是找到两篇文章的相同之处,并找到两篇文章的不同之处。

  三、不足之处

  (一)在教学中,没有让学生运用新学的欲扬先抑的写作手法进行训练,没有做到读写结合。

  (二)部分学生不理解作者由讨厌到敬佩之情的转变。

  四、改进措施

  这次上课的不足之一:没有让学生运用新学的欲扬先抑的写作手法进行训练,没有做到读写结合。改进措施,以后再上这一课时我会在课堂上让学生练习欲扬先抑的写作手法写一个熟悉的动物。

  不足之二:部分学生不理解作者由讨厌到敬佩之情的转变。这个主要是学生年龄还小,不太能理解作为母亲的伟大,下次我会在讲解时联系实际生活,让学生联系自己妈妈为自己做的事,体会母鸡的伟大。

《母鸡》教学反思10

  《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,让学生在主动积极的.思维和情境中加深体验,并有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪。我觉得,课堂上老师在担当孩子们学习知识的引导者的同时,更要注意去做好他们表达感受的倾听者,在这样的环境下,生生、师生的交流和谐又自然地融合为一体,思维的碰撞不断燃烧起知识的火花,孩子们的学习欲望自然高涨,学习的积极性和主动性也得到了充分发挥。

  《母鸡》是一篇阅读课文,含义深刻,但是很容易读懂。教学中,我尽量把课堂交给学生,让他们自己去阅读,主动去思考。深入阅读第5——9自然段后,我让学生说说你读懂了什么。这个问题是非常开放的,不好收拾,全凭学生的发挥。好在我及时对学生的信息做有效的梳理,当发现学生说出读懂的东西有些笼统时,就建议抓住一个字、词、一句话来说,学生总结出了这才扭回了僵局。“一个母亲必定是一位英雄”,我愿以为这句话不难理解,但却发现学生的理解很肤浅,我启发学生到文本中去体会,从哪些地方体现出母鸡是一个母亲,然后联想到自己的妈妈。学生带着真情实感去阅读,自然能获得启发。

《母鸡》教学反思11

  一篇课文的学习,学生对作者有了一定的了解,因此本次数学我主要抓住了以下几点:

  1、自读自悟,在读中感悟。

  课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。因此我主要抓住作者对母鸡的态度前后的变化,引导学生理解课文内容,通过反复诵读相关语句,体会到母爱的伟大。

  2、前后联系,感悟写法

  将前后课文联系起来教学,感受老舍先生在语言表达上的特点和表达情感的`方式。如将描写母鸡叫的句子,与《猫》中相关句子进行比较,在反复诵读的基础上,学生很自然地体会到同样是写叫声,表达的情感是完全不相同的。

  3、延伸拓展,突出主题。

  在课堂结束时,围绕“母爱”这一主题,创设情境,播放歌颂母爱的歌曲,并让学生联系自已的生活经验谈谈对母爱的理解。这样不但能激发学生的兴趣,而且使得语文学习从课内走向课外,体现了语文学习的开放性。

《母鸡》教学反思12

  9月25日,有幸在济渎路学校听了张小娟老师和史若兰老师的课,受益匪浅,感慨良多!

  听张老师的课,让我产生错觉,仿佛自己也是张老师班上的一名学生。因为老师讲的'内容实在是太丰富了,不仅如此,节奏也很紧凑。我坐在教室里,丝毫不敢分心。一节课下来,我第一次有了这样的感觉:原来略读课还能这样上!

  同课异构的史老师和我一样,是一名新入职教师。老实说,课前我真替她捏了一把汗。但是开始上课后,我的担忧逐渐被史老师的落落大方、沉着稳定打消了。史老师在短短20分钟时间里,迅速构思,快速设计,整个教学设计合理,不得不为她点个赞!

  我在讲授这一课时,以课文的自读提示为重点,以作者对母鸡的情感变化为主线,让学生自主学习。通过小组交流讨论感受作者对母鸡的敬畏,同时体会学习作者的写作手法。最后,我总结点评课文中这句“一个母亲必定就是一位英雄。”将情感上升至母爱层面。

  因为这是一篇略读课,所以我想让学生自主学习。但是由于学生程度差强人意,我经验不足,不善引导,感觉这节课学生听得很吃力,我也上得很费力。课下,我找了几个学生沟通,发现他们有的并不是不会,但是就是不想参与到课堂,不愿意举手。课堂气氛对于课堂学习很重要。通过这节课,我觉得在以后在教学中,我不仅要注重知识的传授,也要注意活跃课堂气氛,让学生在良好在课堂氛围下快乐地学习,让学习语文成为一种享受!

《母鸡》教学反思13

  《母鸡》是在学了精读课文老舍先生的《猫》后安排的一篇略读课文。课前的学习提示是这样写的:在老舍的笔下,那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。认真读一读,看看他写的母鸡又是怎样的;再比较一下,两篇文章的写法各有哪些特点。

  《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。

  本文的语言风格比较口语化,直白自然,发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。四年级的学生虽已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力,本文是一篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文内容,要求在一课时内学完。但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。因此,我根据学生的实际情况和略读课文的教学要求,我将教学的重难点落实为指导学生学习略读课文的阅读方法,引导学生体会作者的情感变化,感受英雄母亲的形象,而将课文安排为两个课时来完成。

  根据略读教学的.目标,对《母鸡》这一课,我紧抓情感变化这条主线,找出关键的句子:“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”针对这两种截然不同的态度,提出问题,经过归纳总结成两大问题:

  1、为什么一向讨厌母鸡呢?

  2、后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢?根据问题,找读相关语句,简单地品读,而不是逐字逐词进行追问研读讲解。

  我把本课的教学重点定位为:

  1、引导学生自读自悟,体会老舍对母鸡的感情变化,感受母爱的伟大;(第一课时)

  2、并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语文实践。(第二课时)

  教学中,我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练,力求两者的和谐统一。虽然课堂流程顺利,表面上看是完成了教学任务。然而,仔细反思一下,却存有很多的不足之处需改进:

  1、由于我忽视了语文意识,因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位,教学还是在平面上推移,没有让学生在原有基础上有所提高,导致整堂课的朗读始终没有一个提升。在教学的过程中,我安排不同方式、不同要求地读课文。但由于预习检查工作不及时,学生在读课文时出现了朗读不流利,甚至不敢大声朗读等现象。朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。因此,在平时的朗读教学中就该多种形式朗读,重视朗读的方法。

  2、整堂课,举手回答的学生就集中在那么几个人,其他的都是沉默的。新课标指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。而略读课文教学最大的目的就是让我们培养学生独立阅读的能力,让学生自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。略读课文是学生独立阅读的实践机会,个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式。可是在学生的理解遭遇瓶颈的时候,我的分析就过多地参与引导了,使得课堂中教师的主导明显化。

《母鸡》教学反思14

  《母鸡》是四年级下册的第四单元的第二篇课文,是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。

  一、围绕本课重点,我做到了以下几点:

  (一)结合具体事例,小组合作,体会作者的情感变化

  本课的第一个教学目标是感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,体会母爱的伟大。在学生初步了解作者态度变化的原因后,采用了小组合作学习的方法,引导学生结合文中具体事例,放手让学生自己在小组内学习体会作者对母鸡的尊重、敬佩和赞美。小组合作学习时,为了提高学习效率,每一小组都编排了1号到6号,交流时按号发言,给每个孩子表现的'机会。学生交流第5自然段时,引导抓住“挺着脖儿”和“挺着身儿”感受母鸡的勇敢无畏;交流第6自然段时,引导关注两处对比,体会母鸡的慈爱、辛苦和勇敢、责任;交流第7自然段时,关注一系列动词,体会母鸡的辛苦;交流第8自然段时,朗读体会母鸡的负责、辛苦。小组交流后,鼓励其他学生进行评价和补充,并进行再次的感情朗读,把学习效果落到实处。

  (二)联系生活实际,升华感情

  本文表达了作者对母爱的赞美,所以,通过一个个具体的生活场景,学生对母鸡的形象有了深刻的感受之后,聚焦课文重点段落第9自然段,引导学生联系全文和生活实际谈感受,认识到“每一位母亲必定就是一位英雄”,并配乐深情朗读,达到对母爱的一种纯洁、神圣的敬畏,是情感的升华。

  (三)抓住特点,比较《母鸡》和《猫》的写法特点

  这是本课时的第二个教学目标,也是本课的难点。我引导学生从两篇课文的结构、语言、表达三个方面,进行小组讨论自主学习,并完成表格,降低了难度,提高了学习效率。

  二、不足之处

  (一)在教学中,没有让学生运用本课所学的写作手法进行练笔训练,做到读写结合。

  (二)对学生有感情地朗读方面,指导不到位,没有达到感人的朗读效果。

  三、改进措施

  再上这一课时,我会合理安排时间,争取在课堂上让学生练习写一个动物妈妈爱小动物的场面,既练习了描写小动物,又赞颂了母爱。另外,有感情地朗读,必须建立在学生深刻认识到母鸡的伟大这一基础之上,再经过适当地练习,才能做到。以后要多给学生读的时间、读的机会,使每个学生都敢读、爱读、会读。

《母鸡》教学反思15

  《母鸡》这篇课文是四年级下册第四单元老舍的一篇文章,这是著名作家老舍的一篇文章,文章主要讲述了老舍对母鸡的态度经历了由讨厌到不敢讨厌甚至敬佩的巨大转变。整篇文章运用了很多口语化的表达,前后的巨大转变更是文章充满了趣味性,也更加衬托出了母鸡成为母亲之后的伟大。同时课文容易引发学生对自己母亲的联想,理解起来就没那么难了。

  我在教学的过程中,首先以图片导入,图片出现的是一群孩子在玩老鹰抓小鸡的游戏,通过这个学生分外熟悉的游戏,他们能够瞬间打开话匣子,对我提出的“鸡妈妈在游戏中主要负责什么”这一问题充满的兴趣。在引导学生学习生字词的时候,生字、词语的认读主要依靠学生之间的自学互帮来解决。我重点带领学生书写了“孵”这个字,“孵”可以和母鸡张开翅膀保护小鸡的图片进行结合来加深印象,之后再进行书写的指导,强调左右同宽。在学习课文时,我主要抓住文章的重要线索即作者态度的变化来让学生理解。通过划出作者前后态度变化的句子,学生很容易就把文章分为两个部分,就概括出了文章每部分的内容。由于本课是第一课时,所以重点学习作者讨厌母鸡的原因。我是用的方法是批注与朗读相结合来让学生自主学习。学生先进行默读,然后在能体现作者讨厌母鸡的地方圈一圈、画一画、写上批注。批注完成之后,学生进行分享,便分享边引导学生朗读,通过不断的朗读,学生更能理解作者为什么讨厌母鸡了。

  教学收获:

  教学中,我抓住“作者为什么讨厌母鸡”这一主要问题,让学生品读思考,抓住的点不多,但在课堂上效果不错,学生理解很透彻。尤其结合以前我们所学过的做旁批的`方式来学习,这是一种好的学习方法,也让学生达到温故而知新。而且在教学中,我力争创设丰富的教学环境,让学生切身实地感受老舍被母鸡不断打扰的烦闷,整堂课突出了学生的主体地位,课堂充满活力。

  不足之处:

  第一,在学习生字“孵”的时候,我出示了一张图片让学生想象图片和生字的相似之处,我认为是非常好理解的,但是很多学生都没有反应过来,因此占用了一些超出预估的时间来进行引导。第二,由于内容太多,导致后面教学比较仓促,尤其是课文的重点内容即作者讨厌母鸡的具体分析没有学习彻底,最后收尾比较潦草,有些环节甚至直接跳过,影响了教学效果。第三,课堂形式不够新颖,课堂中只有同桌对读生字这一个合作学习的形式,时间还比较短暂,所以应该继续创新学生的学习方式达到更好的教学效果。最后,个别过渡语不够自然,比如在由生字过渡到作者介绍时,直接过渡比较突兀。

【《母鸡》教学反思】相关文章:

母鸡教学反思04-21

母鸡的教学反思04-07

语文母鸡教学反思02-28

《母鸡》教学反思(15篇)01-31

《母鸡》教学反思15篇12-05

《母鸡》教学反思(集合15篇)02-09

《母鸡》教学反思通用15篇02-12

《母鸡》的教学反思(通用15篇)03-30

课文《母鸡》教学反思(精选12篇)07-30