语文教案

[优秀]语文教案10篇

　　作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目的：

　　1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。

　　2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。

　　3、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

　　4、将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。

　　教学重点：

　　1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。

　　2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。

　　3、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

　　教学难点：

　　1、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。

　　2、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。

　　2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。

　　教学重、难点：

　　积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。

　　教学过程：

　　一、读一读

　　1、学生自由读韵文，读准字音。

　　2、请学生再仔细地读一读，看看有什么发现？在学生充分发表意见的基础上，师生共同总结出姓氏介绍的有趣方法。

　　3、引导学生看学习伙伴的泡泡语，激发学生进行创造活动的兴趣。请大家尝试用这样的方法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。

　　二、游戏“照样子，说词语”

　　1、创设开火车的情境，自由读小火车中的词语，读准字音。

　　2、说一说你在读的过程中发现了什么？

　　3、试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。

　　4、齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以用画图画。

　　5、鼓励学生下课继续玩这个游戏。

　　三、读一读

　　1、让学生充分朗读两个句子，读出“……也……”的语感来。

　　2、引导学生联系生活实际，试着说一句话。说话时要注意拓展学生思维，鼓励学生说不一样的话。

　　第二课时

　　教学目的：

　　１、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大

　　自然中的万事万物。

　　２、引导学生通过观察、比较，发现事物间的不同特征。

　　教学重、难点：

　　１、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

　　２、引导学生通过观察、比较，发现事物间的不同特征。

　　教学过程：

　　一、读风的科普小短文，交流读书感受

　　1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。

　　2、指导学生联系自己的课外知识和生活经验谈谈风的作用和危害。

　　3、让学生谈谈读了这篇小短文以后的感受，引导他们树立保护自然，和大自然平等相处的'观念。

　　二、探究与发现

　　1、根据图进行观察，发现动物的不同特征。

　　a)引导学生按照图下的提示，先说说每个动物的

　　最主要的特征，再说说其他特征。

　　b)引导学生在不同动物之间进行比较，发现不同

　　动物的不同特征。

　　２、写一写

　　a)在写含有撇画的三个字时，引导学生发现:

　　a“升”字的起笔是“平撇”，书写时宜短、平，让出一定的空间，留给下面的笔画，使字的比例更协调、更匀称。

　　b“后”字的起笔是“平撇”，短而平；第二笔是“竖撇”，形似月牙状，上半部直中带曲势，下半部弯度大。

　　c“步”字的最后一笔是“直撇”，写这一撇时，撇长且斜，整个撇面向左上微弯，撇尖富有仰意。

　　b)在写含有捺画的三个字时，引导学生发现:

　　a“入”字中的捺画，笔画约呈45度，一曲三折。顺着撇画的收笔笔势落笔，稍横行转向右下行笔，边行笔边按笔，由轻而重，至捺脚，重按稍驻，向右方徐徐出锋。

　　b“这”字中的末笔是平捺。平捺同样呈一波三折之态，笔画舒展流动，笔势要平，托起全字。

　　c)学生书写生字，教师纠正学生不正确的写字姿势，写完之后，互相评一评。

　　第三课时

　　教学目的：

　　将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。

　　教学重、难点：

　　将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。

　　教学过程：

　　一、欣赏作品，激趣导入

　　i.引导学生欣赏一、两幅卷轴书画作品。

　　ii.教师激趣：今天，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为自己的作品。

　　二、学生书写作品

　　学生在写字的过程中，为学生配上舒缓、优美的音乐，将音乐之美、文字之美、文化之美相融合，让学生身心愉快地写字。

　　三、欣赏作品

　　学生书写完后，组织学生相互欣赏，可以让他们主动将自己的作品拿到讲台上展示，在欣赏的过程中教师进行相机评价，让孩子们感受到成功的喜悦和分享的快乐。

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

　　2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

　　3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

　　4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

　　5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　课前准备

　　1.布置学生读一本好书。

　　2.实物投影仪。

　　第一课时 口语交际

　名言导入

　　对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢?在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

　　(多媒体打出，师生齐读)

　　列宁说：“书籍是巨大的力量。”

　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

　　今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

　　自由交谈：自己读过哪些好书(说说书名，可不提及内容)

　　介绍一本好书

　　1.指名介绍一本好书。

　　a.请1名同学介绍一本好书。

　　b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

　　师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。

　　2.小组开始互相介绍。

　　可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

　　3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

　　5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

　　再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感?(学生交流，体会好书的作用)

　　小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的.世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?

　　生活拓展

　　1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

　　2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

　　第二、三课时 习作

　　导入激趣，拓展思路

　　1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好!今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

　　2.读习作提示，想想自己最想写什么。

　　3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景;可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

　　自主习作

　　师生评议作文

　　1.交流自己写了什么内容。

　　2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

　　在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

　　3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

　　4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

　　5.自己修改习作。

　　拓展阅读风格各异的小文

　　1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

　　2.自由读文章。

　　第四课时 我的发现日积月累

　　复习导入

　　1.读词语盘点中的词语。

　　2.听写词语。

　　3.互相纠错。

　　读对话，了解内容

　　1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现?

　　2.同桌分角色读，进一步读好对话。

　　谈一谈，小东有什么发现

　　1.谈一谈小东有什么发现?

　　2.谁还有相同的发现?

　　3.抓主要内容，你还发现有什么好方法?

　　学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

　　练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容(在前几个单元中任选两篇概括)

　　读课本中的歇后语

　　1.读六个歇后语，说说发现了什么?

　　2.熟读歇后语。

　　3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

　　4.背歇后语。

　　说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

　　2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

　　第五课时 趣味语文

　　趣味语文

　　1.自读两个小故事，读熟练。

　　2.你觉得趣在哪?说一说。

　　3.读对子，反复吟诵，感悟趣。

　　水车车水，水随车，车停水止

　　风扇扇风，风出扇，扇动风生

　　花甲重逢，增加三七岁月

　　古稀双庆，更多一度春秋

　　4.拓展作业：

　　把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

　　阅读延伸

　　课外作业：读选读课文。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3.学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。

　　过程与方法

　　体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。

　　情感态度与价值观

　　1.借助课文的具体语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。

　　2.学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　本课的重点是学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。

　　教学难点：

　　难点是能借助课文中具体的语言材料，了解阿联酋人民为改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护花，从而创造良好的生存环境的伟大精神。

　　教学方法：

　　讲授法、讨论法、合作探究法。

　　学情分析：

　　教学本课时，知道学生自由选用“读、说、背”等学习方法。

　　养成训练点：

　　让学生养成积极思考问题、认真倾听他人发言的好习惯。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入激趣

　　阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称，位于阿拉伯半岛东部，北临波斯湾。境内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯，炎热干燥。石油和天然气资源非常丰富。迪拜是全国商业中心。

　　迪拜，曾是一片曾经一无所有的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了一个全世界最现代化的城市。眼下，四通八达的柏油大马路，川流不息的奔驰宝马，鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还有绿树成荫，鲜花夹道，芳草成坪，你已经完全置身于一个生机勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不会相信你的脚下竟然是一片沙漠。阿联酋人民创造了一个奇迹——让沙漠变成了绿洲，今天，我们一起走进沙漠中的绿洲。

　　二、初读课文

　　师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活想一想。(学生自学)

　　检查生字新词

　　出示

　　沙漠、盐碱、恶劣、不毛之地、

　　代价、挖去、填上、纵横交错、

　　漂亮、侍弄、霎时、星罗棋布、

　　音：“侍”翘舌音。“漂”是多音字

　　形：“劣”上面是一个“少”，“侍”与“待”要区分

　　星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。

　　不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

　　霎时：极短时间

　　纵横交错：横一条竖一条，交相错杂。

　　源源不断：连续不断。

　　板结：土壤因缺乏有机质，结构不良，灌水或降雨后地面变硬，不利于农作物的生长。

　　分段指名朗读课文，注意读准生字新词，不读破句。

　　及时帮助学生正音，使学生读得准确、流利。

　　重点句指导

　　在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

　　地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

　　他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

　　三、理清脉络，给课文分段

　　默读课文，边读边想课文主要讲了什么?

　　试给课文分段

　　第一段(第1自然段)写阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。

　　第二段(第2—6自然段)写阿联酋人民付出很大的代价把沙漠变成了绿洲。

　　第三段(第7自然段)写阿联酋人民精心侍弄花草树木，创造了良好的生存环境。

　　第二课时

　　一、 细读一、二自然段

　　学生齐读课题

　　师：说到沙漠，沙漠给你留下了什么印象?你会用哪些词来形容沙漠?

　　无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水分，环境恶劣读一组有关沙漠的词。

　　师：可是，在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲，这多神奇啊!你们想见识一下这片神奇的绿洲吗?好，现在请同学们闭上眼，我们登上了去阿联酋的飞机。八个小时后，我们终于来到了阿联酋上空。我们会看到什么呢?教师读第一自然段。

　　抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景

　　师：我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲，想下去看个清楚看个够吗?好，那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲----迪拜降落。你看到了什么样的情景?学生自由读第2自然段，读后交流

　　(师播放 迪拜美丽的城市风光，配以描述)

　　高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，整洁的`街道，让人流连忘返。站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠……

　　师：看了画面你想说什么? 学生交流

　　(教师指导学生有感情地朗读一二自然段)

　　二、细读第三至六自然段

　　师：这一片片绿洲是那么迷人。而这迷人的绿洲却在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!这沙漠中绿洲是怎样来的呢?让我们听听阿拉伯朋友是怎么说的。请同学们默读课文的第3自然段，把你觉得不可思议的地方画下来，和同桌交流一下。

　　学生自学

　　全班交流

　　a、环境之恶劣。

　　出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

　　据说这里每种植一棵树的成本在3000美元以上。

　　师：在农村，培养一个孩子约两万元左右，那么培养一棵树大约是多少?可是老师却不太相信，难道培育一棵树要这么多钱?所以我想这样读：“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子?”谁能从文中找出理由说服我?

　　生：;因为环境恶劣，原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!

　　师补充小结：那儿的气候炎热干燥，一年之中很少下雨，沙漠中还时常会有沙尘暴。土地咸而板结，水也是咸的，环境十分恶劣，是块不毛之地!

　　b、建设之不易。

　　师过渡：还有什么地方也得花钱?

　　出示：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

　　生：“从国处买来”要花大量的财力。“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。

　　小结：阿联酋人民建设绿洲很不容易，付出了巨大的代价，辛勤的劳动。说到这儿，老师完全相信了这句话。我的问号改成了感叹号。谁　能替　老师读?

　　出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子!

　　C、代价之巨大

　　师：让我们来算一算，一棵树是两万，两棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么，建一个中心公园得多少钱?建一座城市付出的代价更是惊人的。算到这儿，你明白了什么?

　　师小结：可以毫不夸张地说，阿联酋人民为了建设绿洲，真可以说是“不惜代价”。因为他们认为：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。(出示并齐读)

　　(指导学生有感情地朗读课文的第3自然段)

　　师：过渡：让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走，跟随友好的阿拉伯朋友继续前行，前面就是迪拜最大的中心公园。啊，绿树成阴，鲜花遍地，好美的景色啊!快进去好好欣赏一番吧。请同学们默读课文4到7自然段。找出最能概括这部分内容的一句话。

　　学生回答：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

　　师：你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?

　　学生交流。

　　师：同学们，现在你们就把自己想象成公园里的小树，小草，小花，请闭上眼想象，“呼呼呼-------”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了你的眼睛，弄脏了你的脸和头发，你们觉得怎么样?想干什么?好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙------”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样?这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么?(师生交流)

　　师：只有园林工人才这么爱护花草树木吗?你从哪里看出?读：地上没有一片落叶……

　　师：是啊，阿联酋人民人人爱护花草树木，个个自觉保护环境。他们为什么那样爱护花草树木?学生回答：沙漠环境恶劣，花草树木来之不易，能够使人们拥有良好的生存环境，使人们的生活更美好。(指导学生有感情地朗读课文的四至六自然段)

　　三、联系实际，抒发感想

　　师：同学们，我们在阿联酋看到这么美的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，在今天的旅行即将结束的时候，你想说些什么呢?对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……

　　师：生活在沙漠的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们，却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。人类啊，请保护环境，爱护我们的绿色家园----地球!

　　四、作业

　　仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。可以用上书中的词语。

　　板书设计：

　　漠中的绿洲

　　环境恶劣 绿树成阴

　　不毛之地 鲜花遍地

　　建设：不惜代价

　　侍弄：无比精心

　　(保护环境，爱护地球)

　　教学反思：

　　教学重点部分，我主要由“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’?”的问题导入，引领学生逐步走进文本，通过三个“买来”以及“挖去”、 “填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会阿联酋人民战胜困难的决心之大。最后，用感人的言辞激发学生的环保意识，写了宣传语。像类似的文章对学生的教育意义深远，值得好好学习。

语文教案 篇4

　　【学习目标】

　　１、会认“撒”等９个生字，会写“勺”等１２个字。

　　２、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就喜好天文，善于观察和考虑，具有刻苦钻研的精神，激发同学热爱科学的兴趣。

　　【课前准备】

　　１、课件（布满繁星的夜空、北斗七星、北斗七星绕着北极星转、摘苹果）

　　２、实物投影仪。

　　３、生字、词语卡片。

　　４、作奖励用的科学家的图片。

　　第一课时

　　一、创设情景导入

　　１、你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？

　　２、直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡和他发明的地动仪。

　　３、当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？

　　４、出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时侯的故事。你们想听吗？（板书课题：数星星的小朋友）

　　二、初读课文，识字学词

　　１、自由读课文，圈出生字，自读、正音。

　　２、借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。

　　３、拿出 ，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。

　　４、玩字卡游戏。（老师随意说字音，同学按老师所读的'顺序用字卡搭一座拱桥、小组合作，玩字卡组词接龙游戏）

　　三、读通课文，初步感悟

　　１、初读感悟：

　　⑴ 自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　⑵ 各人画出自身所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

　　⑶ 朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学假如觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

　　“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当同学读到这一句话时，可播放课件，让同学感受到夜空和星星至多）

　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”（让同学谈谈为什么喜欢这句话）

　　“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北斗七星。北斗七星总是绕着北极星转。”（可播放课件，让同学只管感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的）

　　“这小朋友以也没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让同学通过读“一夜”、“几次”、“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）

　　２、入情：

　　分角色有感情的朗读课文。

　　四、拓展活动

　　同学们，你们想更多的了解张衡吗？你们想了解更多的科学加吗？请读读课后的“我知道”，还可以到网上查找资料。

　　五、作业

　　课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写手抄报。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　同学们，我们知道了《数星星的小朋友》讲的市张衡小时候善于观察、肯动脑筋，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个故事讲给同学和老师听？

　　１、配乐，讲故事。

　　２、口头完成课后“我会填”的练习题。

　　二、复习词语

　　１、让小老师带领大家读词卡。

　　２、摘苹果游戏。（课检演示：一个词卡为一个苹果，老师点击苹果即出示词语，同学齐读词语）

　　三、指导写字

　　１、字形分析、范写：

　　⑴ 组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”自右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

　　⑵ 竖：左右结构,左右均等。

　　⑶ 说：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。

　　２、同学先书写，在临摹。

　　３、利用实物投影仪进行写字展示、评价。

　　四、拓展活动

　　１、合作交流。同学把查找的资料在组内交流。

　　２、各组选派代表展示。

　　３、班级可开展一次手抄报评比活动。

　　【教学后记】

　　让同学课前去搜集有关张衡的资料，了解他是我国历史上著名的天文学家。在教学时让同学抓住张衡的言行来体会他对天文的执著追求和热爱。在教学“垂”字时要注意四横的长短。

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1．知识与能力：

　　（1）理解、积累“读一读，写一写”中的词语，做到会读、会写并理解其含义。

　　（2）领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。

　　2．过程与方法：

　　（1）通过反复诵读，理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。

　　（2）体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

　　3．情感、态度与价值观：

　　学习海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。

　　教学重难点：

　　1、 重点：理解课文所描绘的海上景象和海燕形象。

　　2、 难点：理解象征手法在表情达意方面的作用。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、导语：在第7课，我们学习了《雷电颂》，谁能说说文中的风、雷、电代表了哪类人物呢？可以说，在革命战争年代，在白色恐怖时期，我们的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊来表达对革命的向往与呼唤，比如，前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望。那么作者高尔基是怎样借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望的'呢？让我们一起来感受高尔基所写的《海燕》吧！

　　2、形象感知，领略海燕风采。教师出示“海燕形象图课件”，让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。

　　3、作者作品及写作背景

　　高尔基（1868－1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》（又译为《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。

　　二、检查预习

　　1、注音或写字

　　呻yín吟 白沫（ m ） 翡（fěi）翠 困fá乏

　　深渊(yuān) wān蜿蜒 胆怯(qiè) 号(háo)叫

　　2、词语解释

　　（1）高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。文中贬词褒用，指自豪，信心十足。

　　（2）震怒：异常愤怒，大怒。

　　（3）困乏：疲乏。

　　(4) 蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。

　　3、预习收获（不要求面面俱到，能有一点感受即可鼓励）

　　三、品读课文，整体感知

　　1、教师播放课文录音。

　　要求：学生听读（不看书，仔细聆听），并在班上交流听后感，谈自己在听读时的所感所想。

　　2、学生有感情地朗读，注意重音、停顿和语速的处理。教师进行个别指导。

　　3、学生自由朗读课文，思考并讨论：

　　本文是一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？

　　学生讨论交流后明确：

　　全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：

　　第一幅（1，6）风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；

　　第二幅（7，11）暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来；

　　第三幅（12，15）暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。

　　这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。

　　四、品味探究，赏析艺术形象。

　　1、教师问：同学们，你们读了本文后，你觉得海燕在你心目中是一个怎样的形象？你是从哪些地方看出来的？

　　要求：以“这是一只 的海燕，你看 ”

　　的句式进行说话训练。

　　2、请同学们划出文中刻画海燕形象的句子，并赏析。

　　（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

　　（2）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直沖向乌云，它叫喊着，……

　　（3）海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

　　（4）它飞舞着，像个精灵……它在大笑，它又在号叫……

　　（5）这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

　　——让暴风雨来得更猛烈些吧！

　　3、师生共同归纳海燕形象

　　全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，表现了海燕勇猛坚强，乐观自信，富有献身精神。作者其实把“海燕”象征着俄国革命风暴中的“革命者”。那文中其它事物各象征了什么？

　　五、课堂总结

　　这堂课我们认识了乐观自信、英勇无畏的海燕形象，在生活的暴风雨中我们应该怎么办呢？能像企鹅那样缩起头来吗？不能。而应该像海燕那样迎难而上，勇敢面对。

　　六、布置作业

　　1、练笔：请你想象一下，海燕在海上振翅飞翔时会想些什么，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。（字数200字左右）

　　2、熟读课文

语文教案 篇6

　　一、教学目标:

　　1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。

　　2．了解两种批注方式，学习做读书笔记3．开展祖国在我心中主题活动，抒发对祖国的热爱之情4．练习说明的表达方法。

　　二、教学课时：

　　4课时

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。

　　2．了解两种批注方式，学习做读书笔记

　　二、教学重点、难点；

　　了解两种批注方式，学习做读书笔记

　　三、教学过程：

　　1．导入；同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人景色，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？

　　2．新课：

　　（1）了解词语具有感情色彩：

　　①读词语，思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？你有什么发现？

　　②你能读读下面的词语，给词语分类吗？

　　褒义：真诚善良视死如归心急火燎

　　贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死

　　拓展：

　　A除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？

　　B除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫中性词。你能举出几个这样的词语吗？（2）学习写读书笔记

　　①阅读125127页内容，你学懂了什么？

　　②汇报交流：

　　A阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？

　　认识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己思考或体会写在文章旁边的空白处。做批注好处：对理解文章内容、学习语言表达都有益处。B阅读阅读平台

　　先自己把故事读一读，想一想有什么感受。

　　再看一看别人的批注，对照一下自己的认识

　　最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。C拓展：D阅读一篇短文，交流自己的批注。

　　独立阅读，写批注小组交流，相互学习

　　（3）积少成多

　　背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

　　作业：阅读一篇短文，做学习笔记。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1．培养学生表达能力。

　　2．抒发对祖国的热爱之情。

　　二、教学过程：

　　（一）导入：

　　同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。经过这么长的准备时间，大家分小组搜集了资料、写稿、进行了演练，今天我们就汇报。

　　（二）新课：

　　1．提出要求：

　　演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，注意读出作品的情感与语调。

　　听众：认真听，听后进行评议，以红花的形式给出评议。评出本班此次演讲活动的优胜者。

　　2．演讲、评议

　　①抽签。②按照抽签顺序进行演讲。③群众评委评议：

　　演讲题目内容形式

　　观点条理感染力新颖情感表演辅助手段3．评出本次活动的优胜者。

　　4．活动总结作业：写一份活动总结，简要回顾本次活动的过程，写出大家的'收获与感受，还可以写一写以后开展活动的想法。字数不少于400字。

　　第三课时（作文指导课）

　　一、教学目标：

　　1．指导选材

　　2．练习说明的表达方法。

　　二、教学重点：怎样写具体

　　三、教学过程：

　　（一）创设情境导入：

　　同学们，上星期老师布置一个任务，请同学们找出自己认为最好的绘画作品或摄影作品拿来，进行展示。今天，我们把大家拿来的作品汇集在一起，开展一个绘画、摄影作品展览，同学们要仔细观察、欣赏，选出最能打动你的作品，并试着把它介绍出来，谁介绍的好，谁就被评为最有品位的观众。

　　（二）新课：

　　1．指导选材

　　①提问：要想成为最有品位的观众，我们首先要做什么？

　　②引导学生认识到选材的重要。

　　请23位同学展示自己选好的作品，并说说为什么喜欢它？相机指导：

　　③大家尝试用发现的眼光重新欣赏自己中意作品的特点。2．指导怎样介绍①明确本次作文要求要想介绍得好，哪位同学能说说，你认为在介绍过程中应注意什么？

　　引导学生说出：

　　按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）

　　介绍得要具体。

　　要把自己的感受表达出来。

　　教师随机板书以上要求

　　②明确重点要求：你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体）同学们讨论一下，怎样做到具体？

　　重点指点：要想说具体，就要认真观察图上人物动作、神态，加自己的想象，他在什么情况下做的动作，他说了什么？

　　让这位同学在大家帮助之后，再次介绍这幅画。

　　总结学法：刚才，我们用什么方法把这幅画的内容说具体？

　　引导学生总结：细致观察，展开想象，想像合理。展开想象，再自己介绍这张画或照片，看谁说的生动、具体。把说的内容动笔写下来。题目自拟。作业：完成本次作文。板书设计：写一幅绘画、摄影作品

　　1．按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）

　　2．内容具体。（细致观察，展开想象，想像合理）

　　3．感受真实。

　　第四课时（作文评改）

　　一、教学目标：

　　１．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心

　　２．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。

　　３．培养学生自我修改作文的能力。

　　二、教学重点：通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。

　　三、教学过程：

　　（一）导入：激发兴趣

　　（二）新课：

　　1．明要求回顾本次习作要求。

　　2．展示赏析

　　（1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。

　　（2）精彩内容展示。

　　①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。

　　②集体交流。

　　请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。

　　欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。

　　3．修改完善上面这些同学已经获得最有品位的观众称号，其他同学想不想当？好文是改出来的。

　　①示范评改

　　出示一个片断，师生共同修改。

　　②自主修改

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。

　　2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，当你看着祖国的锦绣山川，学习着悠久灿烂的历史文化，感受着日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：齐读课题《中华少年》

　　质疑。看到课题你有什么问题？

　　二、初步感知，理清文章的脉络。

　　1、带着问题去读课文。要求：

　　（1） 读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，遇到不理解的地方做上记号。

　　（2） 查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

　　2、认读生词。用生词说话。

　　三、感知文字，理解体会情感。

　　（1）指名读，明确文章的结构，和读法。

　　读第1节，说说这一节你读懂了什么？透过这些文字你想到了什么？带着你的感受来读这一节。分角色来读。

　　（2） 默读第2．3．4．5节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的.历史、灿烂的文化）

　　这几节中，你读懂了什么？提出你不理解的地方。祖国的大好河山，还有那些给了你启迪。仿照诗人来说说？进行语言练习。想想我们的母亲都承受的千灾百难。你想说什么？心情是怎样的？带着你的感受来读读第五节。

　　（3） 读第6．7节，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。） 接着让学生在用“不”和“要”说话。

　　（4） 齐读第8节，体会诗歌首尾照应的表达方法。

　　（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）

　　四、诵读诗歌，激发爱国情怀 。

　　（1）自由朗诵

　　以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

　　（2） 分角色朗诵

　　甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

　　（3）表演朗诵

　　配上音乐

　　总结升华

　　交流对有诗歌朗诵的体会。

　　五、总结。

语文教案 篇8

　　学习目标：

　　1、积累《木兰诗》中重点字词

　　2、赏析诗中的木兰形象

　　课前学习：选择诗的片段，与同伴进行课本剧表演

　　课堂学习：

　　第一块：积累字词，整体感知课文

　　1导入：播放电影《花木兰》片断观看

　　2组织朗读(要求读准字音);评价;全班齐读。个别学生朗读;其他学生评价;齐读。

　　3看页下注释，理解大意，准备质疑。阅读、思考、讨论

　　4组织交流、评价(强调古今有差异的词语)交流、互评

　　第二块：设计情境，精读课文内容

　　1问题情境：在我们的印象中，中国古代的女子似乎是足不出户的.。而木兰却在战场上立下了赫赫战功，你认为这可信吗?为什么?

　　阅读思考

　　2组织交流、评价交流、互评

　　3电影中拍了很多战争的场面，而诗中只是精练的三句。你觉得在这首诗中战争的场面应该详写还是略写，为什么?(提示分析这首诗中花木兰的形象)

　　小组合作讨论

　　4组织交流、评价交流、互评

　　第三块：语文活动：课本剧《木兰诗》片段

　　1小组合作，选取《木兰诗》片段，分角色表演。按小组的顺序，分别到讲台前表演。

　　2组织交流、评价交流、互评

　　课后学习：

　　同伴竞赛：看谁背诵《木兰诗》又准确又迅速。

语文教案 篇9

　　【设计理念】

　　力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　【设计特色】

　　引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。

　　【教学流程及设计意图】

　　一、揭示课题，简介作者。

　　揭示课题，让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简介作者，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的'积极性。

　　二、初读课文，感知文意。

　　1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文意）。

　　2、流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书：

　　（一只）（大）古怪

　　猫

　　（一群）（小）淘气

　　（在初读交流时，引出表现文章主线的板书，并借助这主线，为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据。）

　　三、

　　理解结构，概括段意。

　　抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生研究：

　　①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。

　　（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。）

　　四、专题研究，理解课文。

　　在初读课文的基础上，师生共同合作形成“研读专题”，即怎样感受作者对猫的喜爱之情，请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。

　　1、教师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。

　　2、在此基础上，放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况。

　　3、小组或同桌合作，最后组织课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价。

　　（教师重点指导一处范例以后，要着重引导学生自读。可以让学生“划”自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱这情的句子，‘圈’出这一句话中最能体现猫的可爱、作者爱猫的关键词，“研读”领悟这些关键词的特别含义，“赏读”体会作者对猫的喜爱之情。然后，把这个自读过程具体说出来参加交流。这样保证了他们有充分的时间去研读课文，有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机地结合起来，摆脱了以繁琐提问作情节分析的传统课堂教学模式的束缚，开拓了阅读教学的新天地。在这样的课堂中，学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方说。这样可以激发他们积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。）

　　五、总结谈话，升华主题。

　　猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

　　【评点】

　　阅读的过程是学生对读物按其不同个性、经历重新建构的过程，本身就充满了研究性。本案正是从这一点出发，放手让学生自主选择、自主探究，以一课一问（一个研读专题）取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式，把课堂时空真正还给了学生，以充分展示生命活力。（周一贯评点）

语文教案 篇10

　　教学目标

　　1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

　　教学重点

　　识字和写字。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　生字卡片、录音机、挂图

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1．放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)

　　2．联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)

　　二、初读课文，学习生字

　　1．借助拼音课文，把生字圈出来。

　　2．合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)

　　3．检查生字学习情况。(出示生字卡片，指名读。)

　　三、朗读课文，了解文意

　　1．指名分自然段读课文。

　　2．看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。)

　　3．抓住重点句，指导朗读课文。

　　(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的`原因，并在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)

　　(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)

　　四、课后延伸，练习背诵

　　1．让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

　　2．练习背诵自己喜欢的部分。

　　五、课堂作业设计

　　1．口头填空。

　　(1)要下雨了，燕子()

　　(2)要下雨了，小鱼()

　　(3)要下雨了，蚂蚁()

　　(4)要下雨了，天气()

　　2．读读说说。

　　例：我们正忙着搬东西呢!

　　李老师正忙着()!

　　()正忙着()!

　　板书设计

　　16

　　要下雨了

　　小白兔

　　闷

　　燕子

　　低飞

　　小鱼

　　游出水面

　　蚂蚁

　　搬东西

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．背诵自己喜欢的段落。

　　2．出示生字卡检查读音并组词。

　　二、分析字形并记忆

　　1．小组交流记字方法。

　　2．说说识记方法。

　　(1)读生字。(开火车接读生字)

　　(2)扩词。(比一比，看谁组的词多)

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